讓海上維權(quán)執(zhí)法行動率先在實(shí)驗(yàn)室展開 焦點(diǎn)快看

“左舷30度，距離3海里，發(fā)現(xiàn)可疑船只！”“航道狹窄，沿左舷方向燈標(biāo)走”“縱向補(bǔ)給時，主機(jī)受損”“衛(wèi)星定位失效，利用陸標(biāo)定位，制訂拋錨計(jì)劃……”不久前的一天，武警海警學(xué)院艦艇綜合仿真訓(xùn)練中心內(nèi)，各類“情況”接踵而來，信號燈不停閃爍，口令聲此起彼伏。

看著態(tài)勢圖上針鋒相對的紅藍(lán)雙方，該院艦艇指揮系海警分隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)指揮教研室主任李世雄指導(dǎo)受訓(xùn)學(xué)員分析藍(lán)方陣位特點(diǎn)，精算處置行動，以對手短板弱項(xiàng)為籌劃口，使眼前山重水復(fù)的困局，頓時變得柳暗花明。

隨著使命任務(wù)拓展和身份屬性轉(zhuǎn)變，復(fù)雜多樣的海上維權(quán)執(zhí)法形勢、多重疊加的海警職能業(yè)務(wù)以及不斷升級的艦艇裝備，對戰(zhàn)術(shù)研究提出了更高要求。李世雄帶領(lǐng)學(xué)院海警艦艇戰(zhàn)術(shù)指揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)，對原有艦艇綜合仿真訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行升級改造，融入兵棋推演、混合現(xiàn)實(shí)、混合智能、數(shù)字孿生等數(shù)據(jù)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化元素，不斷開發(fā)出新的訓(xùn)練樣本和訓(xùn)練場景，使受訓(xùn)對象在虛擬環(huán)境中得到近似實(shí)際的歷練。

(相關(guān)資料圖)

在該院航海樓內(nèi)，占地近600平方米的訓(xùn)練中心被劃分成導(dǎo)控中心和紅、藍(lán)推演實(shí)訓(xùn)區(qū)三部分，所有區(qū)域采用物理隔絕。利用指揮與行動推演系統(tǒng)將所有區(qū)域連接在一起，模擬巡邏警戒、攔截驅(qū)離、跟蹤監(jiān)視、特定海域監(jiān)管等復(fù)雜環(huán)境推演。

如果把典型任務(wù)訓(xùn)練比作精彩紛呈的“大片”，那么擔(dān)任編隊(duì)和單艦指揮員的學(xué)員就是“主角”。作為“總導(dǎo)演”的李世雄，通過導(dǎo)控中心，模擬海上安全保衛(wèi)、管轄海域巡航、日常海上執(zhí)法、處置突發(fā)事件、涉外執(zhí)法合作等復(fù)雜背景下的紅藍(lán)對抗作業(yè)，調(diào)整概念模型、行動規(guī)則和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行態(tài)勢導(dǎo)調(diào)，引導(dǎo)雙方展開處置行動。

“藍(lán)方?jīng)_闖我警戒防衛(wèi)區(qū)域，喊話警告手段無效！”“藍(lán)方艦船編隊(duì)數(shù)量對我形成相對優(yōu)勢，航路管制手段無效！”“藍(lán)方艦船性能與我存在代際不對稱情況，擠壓頂推手段無效……”不久前開展的海上防沖闖行動推演中，團(tuán)隊(duì)成員實(shí)時接入經(jīng)緯度、航向航速、海域?qū)挾瓤v深、對海有效探測距離等數(shù)據(jù)，根據(jù)處置需求重新推導(dǎo)公式，修改邏輯描述，建構(gòu)概念模型，通過柵格、聚簇、熱圖、活動規(guī)律等呈現(xiàn)載體進(jìn)行可視化分析，提升艦艇指揮員決策效力。

“把訓(xùn)練當(dāng)作實(shí)際處置行動，科研創(chuàng)新才能真正助推戰(zhàn)斗力生成。”團(tuán)隊(duì)成員臧建忠教授介紹，實(shí)踐中演練態(tài)勢錯綜復(fù)雜、情況瞬息萬變，通過網(wǎng)上推演可以拓寬各級指揮員的視野、提升決策能力，讓他們在緊急狀態(tài)下更加從容不迫。

模型是軟件的基礎(chǔ)，一套實(shí)驗(yàn)室控制軟件由多個行動概念模型組合而成，而一個模型則包含著成千上萬個公式。“實(shí)驗(yàn)室連接著演訓(xùn)場，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)控制軟件，可以實(shí)現(xiàn)艦艇指揮的自動化和智能化，解決低效能的傳統(tǒng)人工指揮模式與快節(jié)奏的現(xiàn)代海上處置行動需求之間的矛盾。指揮員坐在指揮室里，只須輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可實(shí)時獲取現(xiàn)地信息，運(yùn)籌帷幄，決勝千里之外。”李世雄認(rèn)為，站在新時代科技變革的桅桿上，適時有效地處理信息是制勝的關(guān)鍵，“未來的任務(wù)牽一發(fā)而動全身，海面、水下、陸地、天上……對抗激烈的一體化環(huán)境，要求所有參與者都必須連為一體。”

“好不好用，一線說了算；管不管用，實(shí)踐來判斷。”自教學(xué)團(tuán)隊(duì)成立以來，先后派出20余人次赴各地海警機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研了解情況，參加10余次重大演訓(xùn)任務(wù)的比武命題和演習(xí)評估工作。在累計(jì)調(diào)研的200余天內(nèi)，團(tuán)隊(duì)成員廣泛征集基層建議意見，不斷完善相關(guān)課題，積極推動調(diào)研成果向海警艦艇一線轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)研究員與指揮員聯(lián)合攻關(guān)、實(shí)驗(yàn)室到演訓(xùn)場有效鏈接。

正確的教研思路促使學(xué)院該團(tuán)隊(duì)成果頻出，近年來，他們主持理論研究課題10余項(xiàng)，榮獲武警部隊(duì)軍事理論研究優(yōu)秀成果一等獎和軍隊(duì)級教學(xué)成果二等獎，完成多項(xiàng)重大想定作業(yè)課題研究任務(wù)，2名成員作為相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)評審組專家，長期參與艦船裝備加改裝建設(shè)技術(shù)評審任務(wù)。

王世卓 中青報·中青網(wǎng)記者 張博來源：中國青年報