三個角度看舞蹈美育

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舞蹈教育是我國學校美育的重要組成部分之一，它通過傳承美、培育美、創造美、弘揚美的教育方式，在增進文化自信的國家戰略中起著非常重要的作用。

從國家戰略角度看舞蹈美育

舞蹈美育，育人是目標，美是方式，舞蹈是載體。舞蹈的方式，可以讓學生更具參與感，更具體驗性，用感性認知和理性知識相結合的方式加強思想政治修養和提升道德文化素質，將舞蹈美育與思政課程有機融合。具體涉及以下幾方面內容：

傳統文化的挖掘與體驗。舞蹈，尤其是中國舞，有著豐富的傳統文化底蘊，可以通過舞蹈與語文、歷史、地理、政治等多學科的融合，達到弘揚中華優秀傳統文化的目的。如進行民族舞蹈教學時，可讓學生先收集相關資料，然后鼓勵學生在課堂上“模仿”，在課下揣摩，在生活中體驗，幫助他們深入了解中國傳統文化藝術之美，進一步培養民族自豪感，提升民族自尊心，增強文化自信。

時代精神的美育與浸潤。舞蹈的審美，是大社會、大文化的濃縮與傳播。現在的青少年群體，是互聯網時代的原住民，信息接收渠道多，視野開闊，但同時也需要在文化藝術的審美上予以引導。舞蹈美育在教授學生藝術鑒賞知識的同時，應傳播積極、向上、健康、陽光的正能量。

創新思維的開拓與融合。創新思維來自于多學科的融合，很多舞蹈大師都是文理兼修，具備深厚的文化底蘊，進而形成創新的思維方法。舞蹈美育要以人的全面發展為目標，與多學科進行融合，如將舞蹈美育課程與機器人編程課程相結合，采用多學科集體備課的方式，可以有效開發和培養學生的創新思維與實踐應用能力。

從義務教育藝術課標看舞蹈美育

2022年公布的義務教育藝術課程標準，在藝術課程方面進行了較大的改革，并對開設的門類、課時占比都有詳細規定，在舞蹈美育方面體現出以下新變化：

新課標對于舞蹈學科來講有著里程碑式的意義。新課標提出：在課程設置上“一至七年級以音樂、美術為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內容”。該表述意味著舞蹈被正式列入課標，納入義務教育階段的美育課程中，成為“新三科”之一。這不僅更新了藝術教育理念和課程內容，也體現出國家意在變革育人方式的決心。據了解，在九年制義務教育總課時中，藝術課時占比達9%—11%，比原來高出了近5%，僅次于語文和數學。

新課標明確了舞蹈美育的新內容。新課標中舞蹈學科課程理念科學、系統，課程內容全面、綜合，課程形式多元、靈活。與2011年版藝術課標中的感知與體驗、創造與表現、反思與評價三項藝術能力培養方向相比較，新課標在培養藝術能力方面提出了表現、創造、欣賞和融合的4類藝術實踐活動，其中涵蓋了14項具體學習內容，分一至二年級、三至七年級、八至九年級三大學段設置不同的學習任務，將學習內容嵌入其中，以結構化的方式使課程內容呈現更加清晰、簡潔。

新課標體現了舞蹈美育的新思路。新課標在藝術教育目標、教育內容和教學基本要求等方面都體現出國家意志，提出了培養擔當民族復興大任時代新人的要求?？傮w設計思路是遵循學生身心發展規律，強化一體化設置，注重學段間的銜接，提升課程的科學性、系統性；優化課程設置，細化學科育人目標，明確實施要求，增強課程的指導性，體現國家育人目標的最終指向，推動我國美育事業的高質量發展，為我國義務教育階段藝術教育工作提供明確的參考與指導。對于舞蹈藝術學習而言，舞蹈不只練習技能，更多應依靠學生自身在藝術實踐中的探知和感悟，在潤物無聲中促進學生想象力、表現力和創造力的培養。

從學生家長關心的角度看舞蹈美育

在“雙減”“新課標”雙重背景下，舞蹈美育有其更大的可為空間，可以從以下方面進行思考：

一是身心健康。舞蹈是人與自身、人與自然的對話，在對身體的運用中，以美的方式得到精神升華。它可以幫助學生在身心方面獲得良好的教育，而舞蹈所具有的舒緩焦慮、心理調節等功能已被廣泛認可與應用。學生學業壓力大，需要通過舞蹈的方式來進行疏導，舞蹈可以有效預防青少年抑郁癥、自閉癥等心理疾病的發生；舞蹈是肢體的活動，通過舞蹈可以幫助學生強化形體、姿態，鍛煉體能；將舞蹈課程與校園心理健康工作結合起來，更有利于促進學生全面健康成長。

二是審美提升。舞蹈美育主要是通過舞蹈動作將自身對于生活的感悟表達出來，利用舞蹈來表達和感染人們的情緒，讓不同的思想和心靈在藝術中產生碰撞，以達到振奮人心的作用。由此可見，舞蹈美育不僅可以陶冶學生的藝術情操，逐步提高學生的美學修養，還能讓他們充分感受到生活的美好。

三是意志品質。舞蹈作為一項技能，需要反復訓練習得，其教育過程充滿了挑戰和困難。如簡單的壓腿等動作，一些意志力薄弱的學生一開始無法堅持，但通過教師不斷鼓勵，學生在堅持中學會了忍耐，得到了磨礪，在不懈的堅持中獲得了精神的力量，這對學生今后的學習和生活能起到積極作用，令他們敢于迎難而上，敢于開拓進取，敢于挑戰挫折，總而言之，有助于錘煉意志、健全人格。

（作者單位系北京舞蹈學院繼續教育學院）

《中國教育報》2023年03月07日第9版