“調(diào)研型”教育工作會(huì)開到校長(zhǎng)心坎里

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“請(qǐng)主持人也給我們坐在后排的校長(zhǎng)一些發(fā)言的機(jī)會(huì)。”在深圳市福田區(qū)教育高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)暨“1+N”行動(dòng)方案啟動(dòng)儀式上，福田區(qū)南華小學(xué)黨總支書記余云德多次站起又坐下，終于“搶”到麥。

近日，深圳市福田區(qū)召開2023年教育工作會(huì)議。此次會(huì)議不設(shè)固定會(huì)場(chǎng)，不作工作報(bào)告，讓校長(zhǎng)當(dāng)主講，本次座談會(huì)是教育工作會(huì)議的最后一個(gè)階段。座談會(huì)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，校長(zhǎng)們踴躍發(fā)言，這邊剛說(shuō)完，下一位便迫不及待站起來(lái)分享。原定晚上六點(diǎn)結(jié)束的會(huì)議一直開到晚上七點(diǎn)。多位與會(huì)人員表示，此次探討是“及時(shí)的、有益的”，把平時(shí)想說(shuō)的話說(shuō)了出來(lái)。

如何提升會(huì)議效益，凝聚共識(shí)指導(dǎo)行動(dòng)？福田區(qū)創(chuàng)新教育工作會(huì)議的形式、內(nèi)容，將會(huì)議開在校園、課堂一線。

本次會(huì)議共設(shè)8個(gè)“移動(dòng)會(huì)場(chǎng)”，200余名校長(zhǎng)、園長(zhǎng)及區(qū)教育局機(jī)關(guān)干部走進(jìn)教育改革、課程改革實(shí)驗(yàn)校的課堂，真切感受教育改革和發(fā)展的溫度。

基于大量的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查研究，福田區(qū)教育局在召開座談會(huì)前，就制定了“教育高質(zhì)量發(fā)展1+N方案”。這打破了傳統(tǒng)“會(huì)上部署，會(huì)后作方案”的會(huì)議程序，基于“會(huì)前調(diào)研、制定方案，會(huì)中發(fā)言、會(huì)上發(fā)布，會(huì)后開干”的新流程，形成了“調(diào)研型會(huì)議”新機(jī)制。

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究、課程建設(shè)專題研討會(huì)，福田教育工作會(huì)議進(jìn)入教育高質(zhì)量發(fā)展座談會(huì)暨“1+N”行動(dòng)方案啟動(dòng)儀式階段。在簡(jiǎn)短的行動(dòng)方案啟動(dòng)儀式后，福田區(qū)教育局啟動(dòng)一場(chǎng)無(wú)設(shè)定主題、自由發(fā)言、開放交流的座談會(huì)。

“福田作為教育大區(qū)、強(qiáng)區(qū)，要在教育高質(zhì)量發(fā)展上作出先行示范。”會(huì)議伊始，福田區(qū)委教育工委書記、區(qū)教育局局長(zhǎng)王巍率先開題。王巍表示，福田教育是一個(gè)大家庭，不論區(qū)屬還是市屬學(xué)校，都要共同打造教育高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)，把快樂(lè)的童年還給孩子。

局長(zhǎng)開題后，福田區(qū)校長(zhǎng)、園長(zhǎng)們紛紛打開話匣子，為推動(dòng)建設(shè)高質(zhì)量教育體系建言獻(xiàn)策。

“我們要重視學(xué)生的感情、感受和個(gè)性成長(zhǎng)。”紅嶺教育集團(tuán)黨委書記張健說(shuō)，高質(zhì)量教育應(yīng)回歸育人方式的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化生命價(jià)值觀教育，重視學(xué)生的情感和成長(zhǎng)。他建議加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

“我也經(jīng)常在思考，學(xué)校質(zhì)量的差異到底在哪里？”福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黨委書記、總校長(zhǎng)王君健對(duì)于教育高質(zhì)量的理解，是提供教育的價(jià)值空間，即能給孩子提供多樣體驗(yàn)，培養(yǎng)多元人才。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)們還針對(duì)當(dāng)下熱點(diǎn)話題展開討論。為應(yīng)對(duì)人工智能的沖擊，荔園外國(guó)語(yǔ)教育集團(tuán)黨委書記柳中平提出，基礎(chǔ)教育要為孩子20年后的成長(zhǎng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。他表示，該校一直在推行自然生長(zhǎng)的教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合兒童成長(zhǎng)的教育情境，引導(dǎo)兒童尋找自己的生長(zhǎng)點(diǎn)，從而激發(fā)其內(nèi)在生長(zhǎng)力，助力孩子們?nèi)轿惶嵘C合能力，持續(xù)應(yīng)對(duì)未來(lái)世界變化。

此次會(huì)議凝聚了共識(shí)，提出要大力推進(jìn)課程改革，要求學(xué)校、教師積極參與課改，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。很多校長(zhǎng)圍繞課程改革各抒己見，碰撞出探索跨學(xué)科教與學(xué)的新形態(tài)的火花。

座談會(huì)雖已超時(shí)，校長(zhǎng)、園長(zhǎng)們?nèi)匀灰猹q未盡。“走老路到不了新地方，我們必須改變。”蓮花小學(xué)校長(zhǎng)王華斌搶到最后一個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)，“課程改革必須落實(shí)到學(xué)校整體層面，通過(guò)梳理學(xué)校辦學(xué)愿景與頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建體系化、系統(tǒng)化課程，真正發(fā)揮課程改革對(duì)教育的推動(dòng)作用。”

“高質(zhì)量發(fā)展的核心是創(chuàng)新。”福田區(qū)人民政府副區(qū)長(zhǎng)朱江總結(jié)，此次座談會(huì)創(chuàng)新形式，讓各校長(zhǎng)、園長(zhǎng)聚在一起談體會(huì)、謀發(fā)展，形成廣開言路、暢所欲言的良好氛圍，“養(yǎng)育孩子不看3年之后上什么樣的學(xué)校，而要看30年后他在社會(huì)上是什么樣的人，能不能有追求幸福的能力”。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月31日第1版