針對“雙一流”建設(shè)如何破唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項(xiàng)問題,成效評價(jià)和建設(shè)學(xué)科認(rèn)定是否與各種排名、論文指標(biāo)掛鉤等問題,教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,堅(jiān)決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法,不簡單以論文數(shù)量、排名變化、帽子數(shù)量等作為評價(jià)指標(biāo)。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人表示,“雙一流”建設(shè)堅(jiān)決克服“五唯”的頑瘴痼疾。創(chuàng)新構(gòu)建常態(tài)化的監(jiān)測體系,不把帽子和論文數(shù)量等作為監(jiān)測點(diǎn)。在建設(shè)成效評價(jià)中,突出質(zhì)量、服務(wù)和貢獻(xiàn),堅(jiān)決摒棄數(shù)論文、數(shù)帽子的做法,不簡單以論文數(shù)量、排名變化、帽子數(shù)量等作為評價(jià)指標(biāo)。關(guān)注代表作質(zhì)量、高層次人才承擔(dān)國家重大項(xiàng)目及成果情況等,重點(diǎn)考察人才培養(yǎng)質(zhì)量和教師的學(xué)術(shù)水平、教學(xué)投入、社會服務(wù)貢獻(xiàn)。同時,在認(rèn)定建設(shè)范圍中,也不與各種大學(xué)學(xué)科排名、論文指標(biāo)等掛鉤。
教育部學(xué)位管理與研究生教育司司長 洪大用:在總體設(shè)計(jì)上與目前流行的各種大學(xué)排名、學(xué)科排名、評估排名有顯著不同,評價(jià)的結(jié)果也是按照不同維度,以區(qū)間和梯度的方式分類呈現(xiàn),重在提供個性化的診斷,不發(fā)布排名,額外增加高校負(fù)擔(dān),引導(dǎo)高校踏踏實(shí)實(shí)搞建設(shè),結(jié)果直接反饋到各建設(shè)高校和學(xué)科。
(總臺記者 潘虹旭)
頭條 22-02-15
頭條 22-02-15
頭條 22-02-15
頭條 22-02-15
頭條 22-02-15
頭條 22-02-15
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14
頭條 22-02-14