專門教育首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告，記者探訪河南第一所專門學(xué)校——“我們澆灌花朵，更修復(fù)靈魂”

河南日?qǐng)?bào)客戶端記者 馮軍福

鄭州市第九十九中學(xué)坐落在鄭州市的二七小巷，外表看就是一所普通中學(xué)。很多人不知道，這里是河南省第一所、也是鄭州市唯一的教育矯治“特殊”青少年的學(xué)校，即專門教育學(xué)校。

今年政府工作報(bào)告涉及教育部分的修改里，有一處備受關(guān)注，那就是在“辦好特殊教育、繼續(xù)教育”后面，加上了“專門教育”4個(gè)字。這也是“專門教育”首次寫進(jìn)政府工作報(bào)告。

2020年修訂的預(yù)防未成年人犯罪法第四十五條規(guī)定，有嚴(yán)重不良行為的未成年人，經(jīng)過評(píng)估，應(yīng)由教育行政部門會(huì)同公安機(jī)關(guān)，將其送入專門學(xué)校接受教育。“審議通過的政府工作報(bào)告，進(jìn)一步明確了一點(diǎn)：教育不能遺漏任何一個(gè)孩子。” 3月18日，鄭州市第九十九中學(xué)校長賈洪波對(duì)記者說。

阿坤因多次逃學(xué)上網(wǎng)被父母捆鎖在家里，滿身傷痕卻依舊戒不了網(wǎng)癮，他的父母愁得沒一點(diǎn)辦法；

常威是個(gè)特別講義氣的孩子，身材魁梧，脾氣暴躁，一言不合便向同學(xué)掄拳頭；

曉磊家庭條件好，學(xué)習(xí)也不錯(cuò)，但媽媽特別強(qiáng)勢(shì)，報(bào)了不少補(bǔ)習(xí)班，逼得他經(jīng)常離家出走，甚至還偷盜電動(dòng)車……

這里接收的大都是家長管不住、普通學(xué)校管不了的學(xué)生，也就是“問題少年”，有的癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，有的打架斗毆、欺凌同學(xué)，還有的有偷盜搶劫行為……

每個(gè)“問題孩子”，都有屬于自己的一把“鑰匙”。用賈洪波的話說，找到這把鑰匙，走進(jìn)他們心里，其難度不亞于培養(yǎng)一批高材生。

師生來到鄭州市網(wǎng)絡(luò)安全科技館進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生與機(jī)器人互動(dòng)下棋。賴欣 攝

寬容不縱容，關(guān)愛又嚴(yán)管。

來到學(xué)校后，阿坤上的第一節(jié)課是整理內(nèi)務(wù)：進(jìn)宿舍要先換拖鞋，被子要疊成“豆腐塊”，洗漱用品要擺放整齊，就餐前要列隊(duì)集合。每天6：30起床，早操、早讀各20分鐘；19：00上晚自習(xí)，然后集體觀看影視劇、寫感想心得；21：30熄燈就寢……很快，以前輟學(xué)在家經(jīng)常睡到中午的阿坤，學(xué)習(xí)生活規(guī)律起來了。

模擬法庭上，身材高大的常威穿上警服，扮起了法警。沉浸式的體驗(yàn)讓他熟悉了司法程序，感受了法律威嚴(yán)，增強(qiáng)了法治觀念。

校園模擬招聘會(huì)上，曉磊在老師的指導(dǎo)下，精心設(shè)計(jì)了個(gè)人簡歷，全面審視了自己的興趣和能力，對(duì)今后的職業(yè)生涯有了清晰的規(guī)劃。

老師們一直在探索“問診式”轉(zhuǎn)化模式，開發(fā)了很多孩子們愛上的特色課程，帶他們?cè)诙喙δ軐?shí)驗(yàn)室體驗(yàn)高科技的魅力，在象棋、書法、烹飪等專用教室感知?jiǎng)幽X動(dòng)手的快樂。

周末放假，有的孩子不愿意回家，教師桂冬冬就把他們帶到自己家，洗衣做飯，還縫補(bǔ)衣服，被學(xué)生們親切稱作“桂媽媽”。

“我們不僅澆灌花朵，更修復(fù)靈魂。”桂老師深有感觸地說。

和普通中學(xué)不同，這里實(shí)行準(zhǔn)軍事化、小班化和寄宿制管理，目前在校生有60多人，全部為男生，每年都會(huì)有一批迷途少年來到這里，教育轉(zhuǎn)化合格后回原校就讀或參加中招考試。在業(yè)內(nèi)人士看來，不為人知的專門教育，正面臨學(xué)校數(shù)量減少、招生規(guī)模萎縮等難題。

以我省為例，目前正常接收學(xué)生進(jìn)行教育矯治的專門學(xué)校只有鄭州市第九十九中學(xué)和洛陽市旭升中學(xué)，在校生數(shù)量僅100多人。實(shí)際上，不少犯錯(cuò)的“熊孩子”置身隱秘的角落，并沒有得到應(yīng)有的教育。

不少家長心存疑慮：“去了專門學(xué)校，不是等于給孩子貼標(biāo)簽了？將來肯定受歧視。”事實(shí)上，未成年學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化不能等到出了問題再去解決，應(yīng)該防患于未然，提前干預(yù)，就像治病救人，要治未病。

師資力量不足，也讓賈洪波大感頭疼。“老師們都是身兼數(shù)職，很多特色課程人手不夠。”他認(rèn)為，對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，需要公檢法等專業(yè)力量介入。

多辦一所專門學(xué)校，就能少辦一所監(jiān)獄；轉(zhuǎn)化教育一個(gè)孩子，就能挽救一個(gè)家庭。盡管難題不少，但社會(huì)關(guān)注的增加，有助于幫助更多孩子走出迷途。這個(gè)春天，賈洪波看到了更多希望。（文中阿坤、常威、曉磊均為化名）