基于大數據實施分類培養精準施教

“我入校時被烹飪工藝與營養專業錄取，曾一度迷茫，找不到學習的興趣與人生的方向。后經學校組織的學生專業與職業性向測評，才意識到所學專業并不適合自己，而會計專業在我‘適合度最高的10種專業’中排第一位。經慎重考慮，在老師的建議和自己的意向下，我轉到會計專業學習，在較短的時間內通過了初級會計資格考試。我就是學校‘分類培養，精準施教’的受益者。”河南職業技術學院大二學生王翠英告訴記者。

近年來，河南職院根據學生興趣愛好、能力特長、就業取向等不同特點，大膽探索實踐，創造性地構建了基于大數據的“分類培養，精準施教”人才培養模式，收到喜人成效。

分類培養就是根據學生的個體差異性和不同需求，借助大數據技術對學生個人特質、職業性向、能力優勢等進行分析“畫像”，指導學生選擇適合個性發展的職業類型。精準施教就是根據職業崗位能力和學生職業適應性等方面需求，通過創建“專業+營銷”“專業+管理”“專業+創新”“專業+創業”等人才培養平臺，開展有針對性的教育教學活動。

構建平臺，確保科學分類

基于人職匹配理論，依托學生專業與職業性向測評平臺、天基智慧化精準就業平臺，河南職院研發了基于大數據的人職匹配分析平臺，并依托智慧校園平臺，自動抓取學生的基本信息、政治面貌、學干鍛煉、心理健康、圖書借閱、興趣愛好、學習情況、社交實踐、社會活動、家庭環境等多維度信息，對學生能力進行評價、分析和“畫像”，形成學生職業性向大數據倉庫。收集全國數字化就業市場、崗位素質和職業能力要求數據，形成學生意向就業與精準學習導航報告，為學生推薦匹配度更高的就業職位。

對全校學生進行科學分類，分兩次進行。第一次為新生入校時，學生依據對個人測評結果出具的“大學專業與職業性向評估報告”，自主提出申請選擇適配的專業。第二次為第一學期結束后，學生經過一學期的專業課程學習與實踐，對職位類別、職位和能力有重新認識，根據對個人測評結果出具的“學生就業意向與學習導航報告”，結合個人職業興趣、愛好潛質等，再次提出申請重新選擇適配的專業類別和職業發展方向。學校按照學生選擇的專業方向、就業意向，對全校現有52個專業的兩萬余名學生逐一進行科學分類。

打造平臺，開展精準施教

“有的學生文化課成績一般，但搞營銷有一套。有的學生創新創業意識強，沒畢業就成了校園小老板。為了能讓學生人人成才、人盡其才，學校創建了‘專業+營銷’‘專業+管理’‘專業+創新’‘專業+創業’四大平臺，開展精準施教。”河南職院黨委書記李桂貞說。

學校依托現代營銷中心和“大能手創客實訓中心”校內實訓基地，借助學校第二課堂和選修課的形式，為有營銷興趣與特長的學生組建“匠心筑夢·卓越計劃”特色專班，創建“專業+營銷”培養平臺，引導學生學習完成第三方提供的真實案例、項目及任務、技術難題等，提供企業任務需求與實訓實踐體驗。2020級市場營銷專業學生李長宇在學校創設的實踐場景下，運用專業知識和營銷實踐技能，為海爾、北京慧科等多家企業提供營銷策劃服務，為南陽市農村主播等策劃直播腳本，實現了從一個營銷員到營銷策劃師的成功轉變。

此外，學校還與蘋果公司共同制定“雛鷹計劃”人才培養方案，組建“雛鷹計劃”特色專班，創建校內培養、企業實踐、頂崗實習和獨立工作四階段漸進式“專業+管理”人才培養平臺。“尤其是‘雛鷹班’所開設的‘現場管理方法與技巧’‘流水線生產管控與員工教導’等特色課程，對實際工作很有幫助，真正實現了精準施教。”目前已成長為富士康科技集團鴻富錦精密電子（鄭州）有限公司優秀線長的電子信息工程技術專業畢業生尚靜洪說。

對“專業+創新”和“專業+創業”類人才培養，學校更是煞費苦心。科普宣傳月、科技發明活動、創新創業獎等，為具有科學愛好、創新素養、創業意識的學生，創造了施展拳腳的條件與空間。1000余名學生直接參與學校科研項目，為企業提供技術服務。在全國“互聯網+”創新創業大賽中，學校連創佳績。在校園的西南角，有校政研企四方共建的中國·中原大學生創業孵化園；在“創意工坊”“創客中心”，隨處可見學生們忙碌的身影。自2018年以來，陳繼文、張文博、任志遠等創業學生依托學校孵化的創業項目，成功注冊了156家企業，其中河南趕小集電商公司兩年營業額超過1.2億元。

四年實踐，帶來多重效應

一石激起千層浪，改革帶來滿堂春。河南職院“分類培養，精準施教”人才培養模式經過4年來的探索實踐、完善提高，取得顯著成績，帶來多重效應。

此項改革使學校4萬余名學生受益，他們的就業率達98%以上、滿意度為93%。近年來，學生在省級以上技能大賽獲獎328項、“挑戰杯”大賽獲獎43項，獲獎數量、質量居全省同類院校第一。2021年高職院校三大賽事獲獎數量和等級排名全國第七名。“專業+創業”類學生，獲“挑戰杯”大學生創業計劃競賽國賽金獎，該校是省唯一獲金獎學校；一人獲省十大創業標兵，一人獲全國大學生就業創業先進人物，均是省唯一獲此殊榮的學生。“專業+營銷”類學生，獲第二屆步驚云518跨境電商文化節5個一等獎、全國連鎖經營行業競賽省賽一等獎。“專業+管理”類學生，從事一線管理工作的達27%，晉升比例超90%，晉升周期縮短2—3年，比同期同專業學生收入高出50%以上。“專業+創新”類學生，獲第七屆中國國際“互聯網+”大學生創新創業大賽5個獎項，是省職教賽道中的最好成績。

在此項改革的啟示與帶動下，學校實施專業重構工程，重組10個專業群，為區域開展創業服務和參與企業技術改造與創新，實現技術服務經費到賬4000萬元以上，直接或間接為企業行業創造經濟價值8000萬元以上。在高質量推進“人人持證，技能河南”建設中發揮了主力軍、主陣地作用。

“分類培養，精準施教，改革有道，創新有術。下一步，我們將總結經驗、查找不足、完善措施，以匠心筑匠夢成匠才，努力培養心中有夢、眼中有光、手中有技、肩上有責的高素質、復合型、創新型技術技能人才。”河南職院校長梅樂堂說。

《中國教育報》2022年03月29日第6版

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【來源：中國教育新聞網】

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