深圳：線上線下學習力爭“無縫對接” 小學一至三年級學生不能急于進行新課教學

近日，廣東省深圳市“分級、分區、分批”有序推進各級各類學校(園)返校復課。經歷了一個多月的在線教學或居家學習，返校復課后如何處理線上線下教學的銜接問題?

“學生從在線、居家學習，轉入校園學習需要一段適應期，我市對基礎教育各學段這項工作作出了系列指引。”深圳市教育局相關負責人介紹說，深圳要求學校在復課后第一周，著重加強防疫知識宣講教育，對線上學習內容進行復習、鞏固和查漏補缺。學校根據在線學習時間長短和不同年級特點，科學安排教學內容和教學進度。

深圳明確要求，返校復課后，學校應防止因趕教學進度，加重學生的課業負擔，對于小學一至三年級學生，不能急于進行新課教學。對小學四年級至初三年級學生，學校要綜合分析全班學生的學習情況，找出線上學習中存在的共性問題和個性化問題，通過課堂教學，集中解決共性問題;學校應利用課后服務時間，對個性化的問題進行個別指導、逐步解決。對高一高二年級學生，學校應強化學生對前期所學知識的系統掌握，梳理知識體系，提升學生的關鍵能力。返校兩周內，除高三、初三年級外，其他年級不組織任何形式的考試。

“高質量的網課，才能更好地對接線下課程，正式復課后，兩者中間才不會有太多的落差。”南山區教育科學研究院院長陳堅表示，南山區教科院要求區內各中小學校充分評估在線教學效果，用一周時間，對在線教學期間的重點難點內容進行查漏補缺，幫學生夯實基礎。小學一二年級講授新課時間可適當推遲。

南山區教科院建議，返校復課后，學校應通過個別談話、生動的教學形式、豐富的課外活動等方式，幫助部分學生重新適應校園集體生活。如有學生因疫情防控需要，未能如期返校復課的，學校應在學生所在班級開展與課堂教學同步的混合式教學，為這類學生編制課表，指導學生自主學習。

南山區要求區內各中小學校應在復課后一至兩周后，再開展課后延時服務，給教師和學生適當的緩沖時間。學校可在課后服務時段，針對部分學生開展學科學習查漏補缺和個別輔導。

“讓每個孩子回到班級、學校時，有安全感、愉悅感，孩子后面才能更好地融入線下學習中。”深圳小學校長王海林介紹說，學生返校復課時，深圳小學給每個孩子精心準備了福袋，里面有孩子們自己設計的吉祥物等文創產品等。

返校復課后，深圳小學對學生近兩個月的在線學習成果進行梳理。學校以年級、學科為單位，盤點整個學期所剩下的教學時間節點，教師們在年級長和學科組長的指導下，優化調整教學進度。

深圳小學語文科組長陳德兵說，線下復課后，一旦發現學生對某個知識點存疑，教師會進行輔導，也會在每單元的復習中查缺補漏，幫助孩子們盡快適應線下學習。對于即將上的新課，學校會提煉整合關鍵內容，刪減其他細枝末節。“經過本輪在線網課，很多師生更為高效應用網絡教學工具，作業提交與點評也更加順暢了。”在線教學期間，陳德兵就利用網絡平臺檢查學生上傳的朗讀作業。(記者 劉盾 通訊員 黎鑒遠)