每日快播：國(guó)產(chǎn) 9.6，播到一半被砍，太可惜

一則壞消息傳來(lái)。

【資料圖】

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)《深海》，無(wú)緣國(guó)慶檔。

由于某些不可抗力，近期無(wú)法與觀眾見(jiàn)面。

這是《西游記之大圣歸來(lái)》導(dǎo)演田曉鵬暌違七年的新作。

盼了又盼，幾次改檔，仍是遙遙無(wú)期。

首支預(yù)告片早已被盤(pán)到包漿。

無(wú)論是色彩、毛發(fā)、人物形象，還是對(duì)海底世界的描繪，都有望成為國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)新標(biāo)桿。

在大 IP 橫行的當(dāng)下，難得有一部讓人眼前一亮的原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)，卻命途多舛。

這不禁讓人想到，20 年前，同樣有一個(gè)遺憾。

一部原創(chuàng)動(dòng)畫(huà)，在央視播出一半被禁。

但卻拿到了豆瓣9.6 分的高分。

被譽(yù)為超越時(shí)代的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)良心。

「這動(dòng)畫(huà)片對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)早了 1000 年。」

借此機(jī)會(huì)，不妨一起重溫這部神作——

《小明和王貓》

2002 年，這部號(hào)稱(chēng)「中國(guó)小學(xué)生真實(shí)生活寫(xiě)照」的動(dòng)畫(huà)在央視播出。

全劇圍繞 8 歲的二年級(jí)學(xué)生王小明展開(kāi)。

聽(tīng)起來(lái)相當(dāng)幼稚，畫(huà)風(fēng)看上去也十分勸退 。

但意想不到的是，它的藝術(shù)風(fēng)格出奇前衛(wèi)。

竟有不少邪典、魔幻的元素。

故事開(kāi)始于一個(gè)深夜，王小明的臥室里冒出一個(gè)貓頭人身的怪物。

他自稱(chēng)「王貓」，一直住在靠床的墻壁里。

會(huì)在白天窺視他的生活，也會(huì)半夜將小明拉入墻內(nèi)。

動(dòng)畫(huà)還運(yùn)用了大量蒙太奇手法，讓不同時(shí)空交錯(cuò)變幻。

并夾雜了不少隱喻。

比如，父母為參加考試的孩子準(zhǔn)備好飯菜，與主人給即將賽跑的馬準(zhǔn)備好飼料的鏡頭銜接在一起。

即使一閃而過(guò)的鏡頭也不放過(guò)諷刺的機(jī)會(huì)。

小女孩拉著提琴變成了鋸木頭。

小孩跑著跑著變成狗；

大人吃著吃著變成豬。

尺度相當(dāng)大。

甚至劇中人會(huì)手動(dòng)拉出「少兒不宜」的提示。

片中還驚喜致敬了創(chuàng)作出《紅辣椒》的鬼才動(dòng)畫(huà)導(dǎo)演今 敏。

可見(jiàn)創(chuàng)作者之野心。

內(nèi)容上也與低齡的兒童動(dòng)畫(huà)迥然有別。

故事背景是教育局剛剛下達(dá)了「減負(fù)」政策。

這部劇由此切入，揭示了學(xué)校教育的弊病。

填鴨式教學(xué)的枯燥，高壓競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的可怖。

并借此嘲諷了「減負(fù)」政策的治標(biāo)不治本。

因?yàn)檫@種積習(xí)已久的教育方式不是一聲令下就能改變的。

小明的學(xué)校里，說(shuō)是減負(fù)了。

老教師還是和以前一樣照本宣科。

課后培訓(xùn)依然暗中進(jìn)行，少年宮也始終排不上隊(duì)。

「學(xué)校減負(fù)，校外有人付。」

小明媽說(shuō)，「減負(fù)？誰(shuí)當(dāng)真誰(shuí)倒霉。」

所謂減負(fù)，減的只是窮人家孩子。

學(xué)校不布置作業(yè)，有錢(qián)人家小孩照樣在背后使勁。

富二代張偉的父親給他請(qǐng)了家庭教師，讓他提前學(xué)起了編程。

直接呼應(yīng)了當(dāng)下「雙減」后的困境。

批判對(duì)象也延伸到了家庭教育。

小明父母不顧他的意愿，給他報(bào)了各種輔導(dǎo)班。

他們有兩個(gè)口頭禪。

一是「身在福中不知福」。

二是「你看看人家孩子」。

父母不會(huì)反思自己的錯(cuò)誤，也不會(huì)給孩子道歉。

比賽前，父母答應(yīng)小明，拿第一就送玩具車(chē)。

真拿了第一后又反悔，又對(duì)小明說(shuō)，不能太物質(zhì)。

明知自己理虧，還要故作教育姿態(tài)。

這部劇更是預(yù)言了這種教育培養(yǎng)出的孩子。

有的是卷王。

哪怕學(xué)校已經(jīng)不布置作業(yè)。

有的學(xué)生一看到別人寫(xiě)字，自己也會(huì)忍不住慌張，趕緊也寫(xiě)兩行。

有的是朗誦腔小孩。

說(shuō)話拿腔拿調(diào)，不會(huì)真誠(chéng)表達(dá)自己的內(nèi)心。

周一升國(guó)旗，張偉在臺(tái)上聲情并茂地說(shuō)，「藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云，樹(shù)上的小鳥(niǎo)唱著歡歌。」

小明在下面吐槽，哪兒有啊。

還有更嚴(yán)重的，一些小孩已經(jīng)有了二極管思維和隨意扣高帽的習(xí)慣。

劇中，學(xué)校因?yàn)椤笢p負(fù)」取消考試排名后，好學(xué)生張偉變得悶悶不樂(lè)。

他覺(jué)得沒(méi)排名就不能凸顯自己的價(jià)值了。

女同學(xué)周娜一聽(tīng)便急了：好啊張偉，你對(duì)減負(fù)政策有意見(jiàn)嗎？

她找來(lái)老師，舉報(bào)張偉反對(duì)國(guó)家決策。

最后被老師苦口婆心地教育，張偉同學(xué)只是說(shuō)出了自己的想法，怎么會(huì)是反對(duì)國(guó)家決定呢？

這一幕，現(xiàn)在看也依然諷刺。

針砭時(shí)弊，引發(fā)共鳴只是第一步。

這部動(dòng)畫(huà)之所以被稱(chēng)作「神作」，更因?yàn)樗钊胪诰蛄吮澈笤颉?/p>

反思了學(xué)校教育的本質(zhì)。

「減負(fù)」不該是單純的取消作業(yè)、考試。

而應(yīng)該是改變以分?jǐn)?shù)定高下，以排名論成敗的教育觀念。

劇中將小孩比作競(jìng)技場(chǎng)上的馬。

他們失去了開(kāi)闊、自由的草地，完全淪為主人追求榮譽(yù)的工具。

然而，在不改變整個(gè)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的前提下。

馬兒不可能得到解放。

因?yàn)槿丝跀?shù)量多，學(xué)校少，馬兒即使現(xiàn)在不跑，長(zhǎng)大后也會(huì)被逼進(jìn)賽道。

而且，因?yàn)殡A級(jí)差異，起跑線本來(lái)就不同。

校長(zhǎng)的馬從小就有上好的飼料，相比其他馬也有更專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。

這種環(huán)境下，教育之所以必要，根本不是為了實(shí)現(xiàn)自我。

而是為了不落后他人，不被社會(huì)淘汰。

簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)這事，沒(méi)得選。

家庭教育同樣與社會(huì)大環(huán)境密切關(guān)聯(lián)。

這一代人過(guò)飽，是因?yàn)樯弦淮诉^(guò)饑。

王小明的父母都是普通百姓。

媽媽是售賣(mài)員，每天在商場(chǎng)買(mǎi)東西。

爸爸是每天給領(lǐng)導(dǎo)收拾爛攤子的會(huì)計(jì)。

他們從小沒(méi)有好的學(xué)習(xí)條件。

如今拼命雞娃，只為不讓兒子重蹈覆轍。

但他們忽視了，這一代人也有這一代的苦。

成功學(xué)的浸染下，也就走上了教育歧路。

父母將物質(zhì)與學(xué)習(xí)聯(lián)系得太過(guò)緊密，誤導(dǎo)了孩子的三觀。

獎(jiǎng)賞式鼓勵(lì)，就給孩子灌輸了學(xué)習(xí)的功利目的。

為了得到獎(jiǎng)賞而學(xué)習(xí)的孩子，無(wú)異于搖尾乞憐的小狗。

很多時(shí)候，父母教育孩子也是為了滿足一己私欲。

小明媽因?yàn)樾∶髂玫谝坏教庫(kù)乓?/p>

有意無(wú)意與別人家孩子做對(duì)比。

其實(shí)都是為滿足自己的虛榮心。

但這部動(dòng)畫(huà)也沒(méi)有忽視孩子的自主性。

富二代張偉有了內(nèi)卷焦慮，他不得第一就難受。

但有一次，他與小明一起參加了賽車(chē)比賽。

當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小明能享受比賽忽視分?jǐn)?shù)的時(shí)候，立馬意識(shí)到自己格局小了。

也開(kāi)始克服自己的問(wèn)題。

女同學(xué)周娜從小刻苦學(xué)琴，一直以藝術(shù)家父親為榜樣。

因?yàn)閳?bào)紙上說(shuō)他的父親從小熱愛(ài)音樂(lè)，一生追求藝術(shù)。

但后來(lái)，她得知父親小時(shí)候并不喜歡練琴，被奶奶天天逼著學(xué)才堅(jiān)持下來(lái)，一度精神支柱坍塌。

但很快，她認(rèn)清了兩件事。

一是，報(bào)紙上說(shuō)的不一定是對(duì)的。

二是，被父母強(qiáng)迫著學(xué)習(xí)不是沒(méi)有效果。

這又從孩子的角度說(shuō)明了，他們不是任人擺布的木偶。

他們有自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。

也會(huì)自己獲得成長(zhǎng)。

成長(zhǎng)，才是這部劇最核心的主題。

在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)中，如何讓孩子更好成長(zhǎng)？

這部動(dòng)畫(huà)正是借王貓之口作了回應(yīng)。

王貓不是哆啦 A 夢(mèng)式的幻想角色。

劇中，每個(gè)孩子都有一個(gè)貓，周娜有周貓，張偉有張貓。

它存在于社會(huì)和家庭觸不到的縫隙之中，相當(dāng)于個(gè)人的療愈機(jī)制。

王貓第一次出現(xiàn)時(shí)，是小明開(kāi)學(xué)前的晚上。

王貓問(wèn)他，你為什么不開(kāi)心？

然后帶他去了學(xué)校，問(wèn)他為什么不喜歡上課。

并讓他想象如果自己當(dāng)老師，會(huì)怎么教學(xué)生。

這時(shí)小明發(fā)現(xiàn)，自己其實(shí)也不知道怎樣更好。

他有點(diǎn)理解了，可能老師也不知道怎么讓他們更熱愛(ài)上學(xué)。

就這樣，王貓一直指引小明透過(guò)直觀感受，深入思考問(wèn)題 。

教他理解現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜，得落在具體的小事上。

比如，應(yīng)該怎么說(shuō)話？

官腔被人討厭因?yàn)闆](méi)說(shuō)出別人想聽(tīng)的內(nèi)容，只說(shuō)出自己想炫耀的東西。

那么說(shuō)話就應(yīng)該先站在對(duì)方的立場(chǎng)上，設(shè)想對(duì)方想聽(tīng)到的是什么。

誠(chéng)實(shí)意味著什么？

王貓帶小明到原始時(shí)代，讓他體驗(yàn)騙人的滋味。

他們騙了許多人的東西，讓小明有了愧疚感。

他們決定不再騙人時(shí)，又被別人騙了。

使得正常交易都變得困難。

小明頓悟，誠(chéng)實(shí)不僅是一種美德，還是有實(shí)際用處的。

能避免個(gè)人的內(nèi)疚感，也能避免社會(huì)陷入信任危機(jī)，產(chǎn)生不必要的麻煩。

怎么對(duì)待父母的過(guò)度關(guān)心？

小明發(fā)現(xiàn)自己對(duì)父母越順從，生活越痛苦。

幾次試驗(yàn)后，他發(fā)現(xiàn)，孝敬和孝順相比，孝順更為重要。

對(duì)于父母可以順而不應(yīng)，表面順從，背地做自己的事情。

既能讓父母開(kāi)心，自己也可以真的進(jìn)步。

最后甚至讓小明去追問(wèn)不公、死亡這類(lèi)尖銳的話題。

王貓帶小明到狐貍的世界。

狐貍天生就要學(xué)習(xí)偽裝，要偷雞、躲猛獸，才能活下去。

誠(chéng)實(shí)對(duì)人來(lái)說(shuō)是美德，但是對(duì)狐貍來(lái)說(shuō)不是。

世界給了他們更大的挑戰(zhàn)。

我們也不能以同樣的道德標(biāo)準(zhǔn)要求他們。

小明向待宰的豬學(xué)習(xí)如何克服死亡的恐懼。

有一只小豬說(shuō)，「為什么要死的偏偏是我呢？這不公平。」

老豬說(shuō)，「沒(méi)有為什么。公不公平不是我們能決定的。你怎么還在想這些沒(méi)用的東西。如果我們天天想著結(jié)局，我們就會(huì)在恐懼中度過(guò)一生。」

這些豬最終秉持著「過(guò)好每一天」的想法。

選擇自我麻痹，日日沉浸在美食、美酒、棋牌這些消費(fèi)主義享樂(lè)中。

宛如一堂生動(dòng)的存在主義哲學(xué)課。

墻里的貓更像是小明的一部分自我。

抽絲剝繭的追問(wèn)、無(wú)邊無(wú)際的想象，都是內(nèi)在成長(zhǎng)的具象和擬人化。

他從不同立場(chǎng)探求真理、共情他人。

了解世界的復(fù)雜，看清成年人的無(wú)奈，再扎實(shí)地邁開(kāi)成長(zhǎng)的步伐。

本質(zhì)上，這并不是一部揭露社會(huì)黑暗面的動(dòng)畫(huà)。

它其實(shí)將社會(huì)和家庭也看作成長(zhǎng)中的孩子。

不僅與孩子交流，也在不斷與成年人對(duì)話。

直面所有問(wèn)題，反思如何變得更好。

這才是教育的終極目的。

這部野心十足的動(dòng)畫(huà)的確在當(dāng)時(shí)引起了不少討論 。

也因?yàn)樵S多爭(zhēng)議，被半路叫停，留下遺憾。

2011 年，制作方曾表示準(zhǔn)備重啟續(xù)作。

但最后依然不了了之。

更悲哀的是，如今的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)反而開(kāi)起了倒車(chē)。

特效越來(lái)越精美，故事卻講得越來(lái)越低齡，而且處處回避現(xiàn)實(shí)。

出現(xiàn)一點(diǎn)負(fù)面內(nèi)容都被舉報(bào)下架。

劇中，小明媽批判動(dòng)畫(huà)片沒(méi)有教育意義，生氣地關(guān)了電視。

倒成了當(dāng)下國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)環(huán)境的絕佳諷刺。

這部動(dòng)畫(huà)最后，沒(méi)有王貓的神力相助，小明居然自己騰空而起。

他們向湛藍(lán)的夜空，廣闊的世界邁進(jìn)。

「我們?nèi)ツ膬海俊?/p>

「去你想去的地方。」

動(dòng)畫(huà)用天馬行空的幻想賦予了孩子隱形的翅膀。

但今天，卻不免讓人擔(dān)憂。

當(dāng)動(dòng)畫(huà)本身都成了籠中之獸時(shí)，它還能指引孩子去想去的地方嗎？

全文完。