環(huán)球熱門(mén):ChatGPT對(duì)教育意味著什么

(資料圖片)

“教師會(huì)被ChatGPT取代嗎？”

“ChatGPT會(huì)導(dǎo)致學(xué)校里作弊盛行嗎？”

……

2023年開(kāi)年以來(lái)，ChatGPT成為最火熱的話(huà)題之一。

作為一款生成式人工智能軟件，ChatGPT可以根據(jù)議題完成包括回答問(wèn)題，撰寫(xiě)論文、詩(shī)歌在內(nèi)的多種工作。會(huì)寫(xiě)作業(yè)、寫(xiě)論文、寫(xiě)演講稿……ChatGPT的確在很多領(lǐng)域表現(xiàn)出了非常強(qiáng)大的能力，但另一方面，它也暴露出一些問(wèn)題，比如可能會(huì)給抄襲、作弊提供便利。

面對(duì)以ChatGPT為代表的生成式人工智能技術(shù)的崛起，教育界將面對(duì)何種挑戰(zhàn)，又該如何應(yīng)對(duì)？在今年的全國(guó)兩會(huì)上，這一話(huà)題引發(fā)人大代表和政協(xié)委員的熱議。

爭(zhēng)論不休：

“對(duì)手”還是“隊(duì)友”

目前，已有學(xué)校或教育機(jī)構(gòu)針對(duì)ChatGPT可能在教育中帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，給出了明確回應(yīng)。比如已有多所公立學(xué)校宣布禁用ChatGPT，多家國(guó)內(nèi)外期刊機(jī)構(gòu)聲明，暫不接受任何大型語(yǔ)言模型工具，也禁止將ChatGPT列為論文“合著者”。

對(duì)教育來(lái)說(shuō)，ChatGPT到底是敵是友？這個(gè)討論自ChatGPT誕生就被大家熱議，一方擔(dān)憂(yōu)新技術(shù)會(huì)帶來(lái)更多難題，另一方則對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的新教育教學(xué)格局充滿(mǎn)期待。

目前ChatGPT處于哪個(gè)技術(shù)階段？全國(guó)政協(xié)委員，知乎創(chuàng)始人、董事長(zhǎng)兼CEO周源說(shuō)：“就像第一次看到飛機(jī)飛起來(lái)、汽車(chē)跑起來(lái)，一方面大家很興奮，沒(méi)見(jiàn)過(guò)；另一方面會(huì)擔(dān)心汽車(chē)亂跑怎么辦，會(huì)不會(huì)撞到人家里去，這其實(shí)很正常。新技術(shù)從取得突破到大規(guī)模民用，還會(huì)再經(jīng)歷一個(gè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的階段，需要突破‘最后一公里’的建設(shè)。但是我對(duì)技術(shù)創(chuàng)新一直是非常樂(lè)觀的。”

人工智能應(yīng)用對(duì)教育的沖擊和影響并不是一個(gè)新問(wèn)題，此前“雙減”政策中就提及要治理中小學(xué)生濫用“拍照搜題”這一現(xiàn)象。不少代表委員擔(dān)心，盲目使用類(lèi)似拍照搜題、ChatGPT等智能技術(shù)，會(huì)嚴(yán)重惰化學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。

兩會(huì)前，全國(guó)人大代表、南方科技大學(xué)校長(zhǎng)薛其坤和同事做過(guò)關(guān)于ChatGPT的調(diào)研，在他看來(lái)，ChatGPT的出現(xiàn)是在長(zhǎng)期基礎(chǔ)研究基礎(chǔ)上多學(xué)科交叉后的重大發(fā)展，但它仍然是現(xiàn)有知識(shí)的整合，并沒(méi)有突破現(xiàn)有的知識(shí)框架和研究成果。至于它到底是敵是友，他打了個(gè)比方：“就像核能，如果利用得當(dāng)就可以作為能源造福人類(lèi)；如果不正確使用，就會(huì)給全人類(lèi)造成災(zāi)難。”

也有不少的代表委員和專(zhuān)家認(rèn)為，不妨讓ChatGPT“多飛一會(huì)兒”。

北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授張進(jìn)寶認(rèn)為，就教育系統(tǒng)中某些特殊和具體的應(yīng)用情形，由于ChatGPT的使用引發(fā)的不良反應(yīng)并不能說(shuō)明太多問(wèn)題。即使是前述報(bào)道中所提到的行為，在他看來(lái)也只是短期階段學(xué)生們的新奇嘗試，很難說(shuō)會(huì)變成一種長(zhǎng)期行為，管理部門(mén)出臺(tái)限制措施還為時(shí)尚早。而對(duì)于中國(guó)而言，該軟件的使用所能引起的不良后果也尚未顯現(xiàn)。

中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院研究員劉永謀說(shuō)：“一些人夸大它的顛覆性，另一些人則低估它的沖擊，這兩種極端觀點(diǎn)都應(yīng)該避免。”

當(dāng)然，我們也應(yīng)該給ChatGPT一個(gè)自辯的機(jī)會(huì)，當(dāng)記者在ChatGPT的對(duì)話(huà)框中輸入“如何看待ChatGPT對(duì)教育的影響？”后，ChatGPT的回答是：“作為一個(gè)大型語(yǔ)言模型，ChatGPT可以對(duì)教育產(chǎn)生積極影響。提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源：ChatGPT可以提供在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源，并與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)。這種交互方式可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更好的支持和指導(dǎo)。支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)：ChatGPT可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，提供學(xué)習(xí)材料和建議，幫助學(xué)生更好地自主學(xué)習(xí)。這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。改善教學(xué)方式：ChatGPT可以為教師提供工具和資源，幫助他們改善教學(xué)方式。例如，ChatGPT可以提供自動(dòng)評(píng)分、語(yǔ)音識(shí)別等功能，幫助教師更好地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和口語(yǔ)表達(dá)能力。”

針對(duì)教育：

“逼入角落”還是“打開(kāi)天窗”

“ChatGPT把教育逼到了墻角！”這是全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)倪閩景對(duì)ChatGPT的判斷。

對(duì)于目前ChatGPT帶來(lái)的副作用，倪閩景表示：“教育會(huì)有一段時(shí)間的不適應(yīng)，比如學(xué)生會(huì)用這個(gè)找答案，甚至直接用這個(gè)寫(xiě)論文。我們教育有一些慣性，新的東西出來(lái)會(huì)比較手忙腳亂，甚至有些學(xué)校會(huì)屏蔽，這都可以理解，但我認(rèn)為新的技術(shù)出來(lái)以后，需要的是更高層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的思維能力的構(gòu)建。”

在他看來(lái)，ChatGPT的出現(xiàn)，應(yīng)該是教育自身改革的一次重大機(jī)會(huì)，因?yàn)槿绻麄鹘y(tǒng)的教育方式不改變，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT維持下去的，只有多樣化才能探索出教育新的生長(zhǎng)點(diǎn)。

上海紐約大學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)、上海師范大學(xué)原校長(zhǎng)、長(zhǎng)三角教育發(fā)展研究院咨詢(xún)委員會(huì)委員俞立中談起ChatGPT引發(fā)的漣漪時(shí)說(shuō)：“我們的教育改革僅僅停留在傳統(tǒng)的思維層面，花力氣在教材、大綱、課程體系方面改革是不夠的，更重要的是我們的培養(yǎng)模式、學(xué)校架構(gòu)、教育形態(tài)要發(fā)生變化。”

倪閩景認(rèn)為，面對(duì)挑戰(zhàn)，教育改革需在以下三方面作重大調(diào)整。第一，教育的首要目標(biāo)是培養(yǎng)能獨(dú)立思考和有正確價(jià)值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識(shí)。第二，教育的方式方法需要有重大調(diào)整，主要的方向是要用ChatGPT等學(xué)習(xí)工具來(lái)協(xié)同改進(jìn)教育教學(xué)方式，而不是回避與恐懼。第三，教育要超越知識(shí)學(xué)習(xí)，更加關(guān)注學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

盡管大家對(duì)ChatGPT帶來(lái)的變革形成了一定的共識(shí)，但教育如何接招依舊需要妥善規(guī)劃。劉永謀認(rèn)為，在教育領(lǐng)域，ChatGPT在輔助學(xué)習(xí)、輔助教學(xué)和輔助科研方面的潛力初步顯露，但也帶來(lái)學(xué)術(shù)不端、沖擊既有教育體系等問(wèn)題。將ChatGPT運(yùn)用于教育領(lǐng)域，不等于簡(jiǎn)單將其引入課堂和智慧教學(xué)平臺(tái)，而是與教育理念更新、教育教學(xué)體系轉(zhuǎn)變等緊密聯(lián)系在一起。因此，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型并非單純的技術(shù)應(yīng)用，必須預(yù)先研究、整體規(guī)劃、因地制宜、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

破解困局：

“順勢(shì)而為”還是“關(guān)進(jìn)籠子”

事實(shí)上，ChatGPT遠(yuǎn)沒(méi)有大家認(rèn)為的那樣“聰明絕倫”。比如，ChatGPT會(huì)非常自然地回答諸如“諸葛亮是如何打敗秦始皇？”這樣的問(wèn)題，并給出錯(cuò)誤且荒謬的答案。目前的ChatGPT仍然難以充分理解信息和分析信息內(nèi)在的邏輯關(guān)系，這樣的事實(shí)性錯(cuò)誤也會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

不僅如此，不少代表委員也關(guān)注到ChatGPT有可能會(huì)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)。2022年3月，中辦、國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)科技倫理治理的意見(jiàn)》，將人工智能作為需要加強(qiáng)科技倫理治理的重點(diǎn)領(lǐng)域之一。當(dāng)前，我國(guó)人工智能領(lǐng)域倫理治理仍面臨諸如存在知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)、生成虛假信息、算法“黑箱”、隱私泄露等爭(zhēng)議。以教育數(shù)據(jù)隱私問(wèn)題為例，ChatGPT需要聯(lián)網(wǎng)工作，存在隱私泄露和侵權(quán)的風(fēng)險(xiǎn)。教育數(shù)據(jù)如果被濫用，可能傷害未成年學(xué)生。

在薛其坤看來(lái)，人工智能會(huì)涉及倫理道德、知識(shí)產(chǎn)權(quán)和學(xué)術(shù)不端等問(wèn)題，下一步需要認(rèn)真研究怎么利用人工智能服務(wù)人才培養(yǎng)，教育部門(mén)應(yīng)該在政策上作出相應(yīng)的調(diào)整。

同樣的，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，新技術(shù)的出現(xiàn)也有可能擴(kuò)大教育不公平。劉永謀說(shuō)：“不同地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、設(shè)備配置水平等參差不齊，教師的數(shù)字素養(yǎng)差別很大，學(xué)生獲得智能技術(shù)教育紅利的能力存在地區(qū)差別。目前，關(guān)注ChatGPT沖擊的人群主要集中在大城市，可能造成新的地區(qū)教育數(shù)字鴻溝問(wèn)題。”

在今年兩會(huì)上，民進(jìn)中央提交了《關(guān)于加強(qiáng)我國(guó)人工智能領(lǐng)域倫理治理的提案》。當(dāng)前，我國(guó)人工智能領(lǐng)域倫理治理仍面臨不少問(wèn)題。在制度方面，可落地實(shí)施的法律法規(guī)比較欠缺，合規(guī)底線(xiàn)和懲戒力度不夠明確。在管理方面，缺乏統(tǒng)籌的問(wèn)題比較突出，職責(zé)分工不夠明確，倫理治理審查與監(jiān)管仍存在空白。

全國(guó)政協(xié)委員、上海大學(xué)副校長(zhǎng)汪小帆認(rèn)為，對(duì)于ChatGPT這樣的人工智能技術(shù)浪潮，既不能過(guò)于擔(dān)心、一禁了之，也不能毫不擔(dān)心、放之任之，建議積極穩(wěn)妥推進(jìn)人工智能技術(shù)賦能高等教育。

劉永謀認(rèn)為，對(duì)于教育數(shù)字化的推動(dòng)，應(yīng)采取漸進(jìn)且可持續(xù)的方式。數(shù)字化并非促進(jìn)教育變革的唯一手段，更不是教育變革的全部?jī)?nèi)容。應(yīng)用智能技術(shù)并非總是推動(dòng)教育進(jìn)步。教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型要分步驟、分階段推進(jìn)，在運(yùn)行中及時(shí)聽(tīng)取各方意見(jiàn)，不斷調(diào)整、修正甚至重構(gòu)推進(jìn)方案。學(xué)生使用ChatGPT寫(xiě)作業(yè)和論文等問(wèn)題，相信經(jīng)過(guò)針對(duì)性調(diào)整后，會(huì)很快得到解決。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年03月05日第3版