梁晨：95 后教師用廢舊報(bào)紙做摩天大樓，科創(chuàng)教育原來可以零成本

推門走進(jìn)楊浦區(qū)少科站二樓的一間教室，講臺上錯(cuò)落擺放著精致的建筑模型，從上海外灘海關(guān)大樓、上海中心大廈、上海迪士尼樂園奇幻童話城堡，到巴黎埃菲爾鐵塔……微縮版摩天大樓和高塔栩栩如生，定睛一看，它們都是用廢舊報(bào)紙制作的。

這些精巧的報(bào)紙模型，都出自楊浦區(qū)少科站 95 后校外科技教師梁晨之手。她學(xué)的是漢語言文學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后步入職場成為一名科技輔導(dǎo)教師，便萌生了一個(gè)想法：激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維，科創(chuàng)教育不應(yīng)門檻太高，如果能做到從零成本起步，隨時(shí)可學(xué)可做，更多孩子才能參與其中。

經(jīng)歷接近一年的摸索和嘗試，如今，從梁晨手中 " 誕生 " 的報(bào)紙創(chuàng)意作品達(dá) 150 余件。這些腦洞大開的 " 寶貝 " 已跟隨梁晨在上海中心大廈、上海天文館、上海博物館等多家城市地標(biāo)場所向公眾展示。

(資料圖)

新學(xué)期開學(xué)后，報(bào)紙創(chuàng)意模型制作將作為楊浦區(qū)少科站的一門科創(chuàng)課程正式推出，面向全區(qū)中小學(xué)生免費(fèi)開放。

變廢為寶，為科創(chuàng)教育開辟新路徑

暑假本應(yīng)該是教師休息調(diào)整的時(shí)期，可梁晨卻截然相反——眼下是她最忙的時(shí)間段。她一邊要給少科站的孩子們上課，另一邊還在與時(shí)間賽跑。" 我正在對一些報(bào)紙創(chuàng)意模型項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化，編寫作品集，新學(xué)期一開學(xué)，就要給學(xué)生們開課了。" 幾乎每天，梁晨都要花上一兩個(gè)小時(shí)，與舊報(bào)紙和創(chuàng)意模型打交道。

去年，梁晨入職楊浦區(qū)少科站，參與指導(dǎo)學(xué)生完成社會(huì)實(shí)踐類課題，同時(shí)輔導(dǎo)一些學(xué)生參加科技創(chuàng)新比賽。和孩子接觸的時(shí)間多了，有個(gè)現(xiàn)象引起她的注意：" 現(xiàn)在，學(xué)生和家長對科技創(chuàng)新活動(dòng)抱有很高的熱情，但從一些具體的項(xiàng)目和活動(dòng)看，科創(chuàng)教育的門檻并不低。" 她舉例道，有的家長喜歡給孩子購買樂高玩具，認(rèn)為這類模塊化的玩具能初步培養(yǎng)孩子的編程思維，對日后提升創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力都有幫助。但一套玩具動(dòng)輒幾百元甚至上千元，并非所有家庭都能輕松承擔(dān)。

按照梁晨的設(shè)想，激發(fā)孩子的創(chuàng)意和創(chuàng)新思維，方式完全可以多種多樣，不必拘于一格。那么，能否用一種低成本的方式、開展更普惠的科創(chuàng)教育呢？琢磨中，梁晨無意看到家里堆放的一些舊報(bào)紙。

" 不如就將舊報(bào)紙變廢為寶，用來制作建筑和生活用品模型試試看？" 在隨后的實(shí)踐過程中，梁晨發(fā)現(xiàn)，使用廢舊報(bào)紙制作的模型具有制作難度相對低、成形速度快等特點(diǎn)。此外，她仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)所有模型制作的構(gòu)架材料，基本是由圓形、方形、長方形等大小不一的零部件組成。

于是，梁晨就從制作這些不同形狀的零部件開始，使用的工具就是家里最常用的剪刀、直尺、美工刀等，連所用的 " 膠水 " 也是用面粉燒制而成的。

從最簡單的竹蜻蜓、蹺蹺板，到稍微復(fù)雜一些的電視機(jī)、自行車、小火車，再到精致的城堡、摩天大樓……將近一年的時(shí)間里，從梁晨手中完成的報(bào)紙創(chuàng)意模型作品超過 150 件。" 做得熟練一些的話，小風(fēng)車兩個(gè)小時(shí)內(nèi)就可以完成，而要制作一個(gè)迪士尼城堡，則需要半個(gè)多月才能完工。" 看到梁晨的家變身 " 小車間 "，鄰居家的孩子們有時(shí)也跑來動(dòng)手一起制作，這讓梁晨意識到，為科創(chuàng)教育開辟新路徑，完全可能。

凸顯個(gè)性，才是創(chuàng)意制作靈魂所在

中文系畢業(yè)后成為少科站科技教師，在別人看來有些意外，認(rèn)為梁晨改行了。其實(shí)她從事科創(chuàng)教育，有些家學(xué)淵源：從小就看著科技教育出身的父親每天在家里敲敲打打，她自己也喜歡動(dòng)手。高考前，理科成績不突出，她最終填報(bào)了漢語言文學(xué)專業(yè)。

看似大學(xué)讀的專業(yè)與科技創(chuàng)新不沾邊，但梁晨并不這么想。大學(xué)階段，她對科學(xué)發(fā)展的歷史十分著迷。比如在讀中國科技史的過程中，加帆車的發(fā)明過程就讓她印象深刻。" 因?yàn)樽x了不少書，讓我擁有了更廣闊的視野，對科創(chuàng)的興趣也越來越濃。" 研究生畢業(yè)后，梁晨遵循內(nèi)心的意愿，入職楊浦區(qū)少科站。

相比于制作創(chuàng)意模型時(shí)所需要的手藝，梁晨認(rèn)為，在整個(gè)過程中，凸顯人的思考能力和創(chuàng)造力，才是科技創(chuàng)新教育的核心所在。

" 所謂創(chuàng)意制作，就是要凸顯個(gè)性化的元素，不能完全模仿、復(fù)刻，而是要在取舍之間體現(xiàn)出人的思考。" 梁晨談及，當(dāng)下，以人工智能為代表的新技術(shù)迅速發(fā)展，對教育產(chǎn)生了顛覆性的影響。作為科創(chuàng)教師，自己要有前瞻的眼光。" 我們不僅要教孩子學(xué)會(huì)使用更先進(jìn)的技術(shù)和工具，更重要的是鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考，如此手腦并用完成的創(chuàng)意作品，才能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輸出。"

喜出望外，小學(xué)生的創(chuàng)意需要被呵護(hù)

有個(gè)場景，梁晨印象深刻：她在家里搗鼓報(bào)紙模型時(shí)，隔壁鄰居家讀三年級的小學(xué)生時(shí)常跑來圍觀、學(xué)習(xí)。起初，孩子在制作模型的基本材料時(shí)，覺得很枯燥、坐不住。但隨著模型制作的深入，這個(gè)孩子不僅能自己搭建小風(fēng)車，還能在風(fēng)車上進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)。

看到身邊這位小學(xué)生的變化，梁晨也對報(bào)紙創(chuàng)意模型的前景更有信心：這種低成本的科創(chuàng)教育項(xiàng)目既蘊(yùn)含了科學(xué)原理，又凸顯工匠精神，還能融洽親子關(guān)系、釋放情緒壓力，在周末和寒暑假期間開展，再適合不過。

過去一年，梁晨制作的報(bào)紙創(chuàng)意模型已先后到全市 20 多所中小學(xué)幼兒園展示，有的小學(xué)和初中還開展過制作創(chuàng)意模型的相關(guān)比賽。在教學(xué)觀摩過程中，梁晨看到了學(xué)生們身上閃現(xiàn)的無限創(chuàng)意。

她記得，一次創(chuàng)意比賽前，自己只為小選手們做了簡短培訓(xùn)，而在接下來的近三個(gè)小時(shí)里，200 多名小選手充分發(fā)揮自己的奇思妙想，制作出了小提琴、中華藝術(shù)宮、摩天輪等各種作品，令她喜出望外。

更有趣的是，在不少比賽中，小學(xué)生組的作品水平比初中組要高出不少。這也給梁晨一些啟發(fā)，" 科創(chuàng)教育并不是要等到所有學(xué)科知識積累到一定程度才能展開，或許，小學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)意更可貴、更需要被呵護(hù) "。

沉下心來，更基礎(chǔ)的工作更顯價(jià)值

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，總要有人做一些基礎(chǔ)的工作。梁晨也由此看到了自己工作的價(jià)值：沉下心來，在更多中小學(xué)生心里播下科創(chuàng)的種子。

圍繞報(bào)紙創(chuàng)意模型制作，楊浦少科站目前已成立課程研發(fā)組，梁晨是該組的核心成員之一。

回溯這一年多來，從一個(gè)創(chuàng)意想法到動(dòng)手實(shí)踐，從個(gè)人探索到團(tuán)隊(duì)探究，從初步成果到區(qū)域推廣，楊浦區(qū)少科站站長孫青感慨良多。她談到，跨學(xué)科尤其是多學(xué)科融合發(fā)展，是教育的大勢所趨。這一理念不僅要在課堂教學(xué)中落地，更要從教師專業(yè)化發(fā)展的源頭起步。中小學(xué)校的校長首先要擁有 " 專業(yè) + 破圈 " 理念，不拘一格選人才，持續(xù)鼓勵(lì)青年教師大膽創(chuàng)新，自成特色，為他們提供更廣闊的舞臺，這樣才能培養(yǎng)出一支面向未來的創(chuàng)新型、復(fù)合型科技教師隊(duì)伍，書寫出科技創(chuàng)新教育更生動(dòng)的畫卷。

作者：張鵬

編輯：張鵬

圖片來源：受訪者供圖，部分照片張鵬拍攝

* 文匯獨(dú)家稿件，轉(zhuǎn)載請注明出處。