“拔尖計劃”2.0版：培養科學家，還要培養思想家

今年，教育部將在“基礎學科拔尖學生培養試驗計劃”前期探索的基礎上，啟動實施“拔尖計劃”2.0版。升級后的“拔尖計劃”將有哪些變化?記者采訪了教育部高等教育司司長吳巖。

文理基礎學科全覆蓋，從千人計劃升級為萬人計劃

記者：請問升級為2.0版的“拔尖計劃”將有哪些變化?

吳巖：“拔尖計劃”2.0版跟原來的名字不一樣，我們將去掉“試驗”二字。2.0版的內容變化，主要體現在以下四個方面：

一是拓圍。在1.0版的數、理、化、生、計(數學、物理、化學、生物、計算機)五個學科基礎上，增加天、地(天文學、地理學)等學科，同時從自然科學要拓展到人文社會科學，增加文、史、哲等哲學社會科學基礎學科。2.0版是一個學科全覆蓋的計劃，我們不僅要培養科學家，還要培養思想家。我們不僅在技術方面要和世界接軌，還要在思想上讓中華民族立于高地，文史哲和自然科學一樣偉大、一樣重要。

二是增量。1.0版是“千人計劃”，2.0版則是“萬人計劃”。在“拔尖計劃”前期20所試點高校的基礎上，增加10-20所實施學校。

三是提質。“拔尖計劃”不是瞄準中國最好，而是要瞄準世界最好，經過十年甚至更長時間的努力，我們要逐步領跑世界，出標準、出思想、出經驗、出模式。

四是創新。我們要走出一條中國的道路，探索中國模式、提供中國方案、樹立中國標準。我們要構建一個中國特色、世界一流的拔尖人才培養體系，不是一個學校去探索，而是一個國家戰略。

強化使命驅動，支持學生逐步躋身國際一流人才隊伍

記者：“拔尖計劃”2.0版將采取什么措施來實現提質和創新?

吳巖：我把“拔尖計劃”叫作領跑計劃，這是一個天大的事兒，要把這件事情做好，我們必須要站高、看遠、想深、做實。前期我們已經研究了近一年，多方調研和征求意見，目前對2.0版主要舉措形成的意見有六個方面：

一是定位，要強化使命驅動。我們現在有3800萬在校生，“拔尖計劃”是在其中選擇最優秀的一萬人，這些人承載著民族使命。因此，這個優中選優、好中選好的計劃要引導學生服務國家重大需求、應對人類未來重大挑戰、聚焦科學重大問題、依托國家重大科研項目，把自身價值的實現與國家發展緊密聯系起來。

二是導師，要注重大師引領。導師應該是大師級的人物，不只是指科學研究或者學科水平，一定是“學高為師，身正為范”，這才叫大師。2.0版將深入實施導師制，通過大師言傳身教，加強對拔尖學生的精神感召、學術引領和人生指導。

三是學習，要創新學習方式。拔尖學生知識基礎起點高、思想活躍、善于運用信息技術，要根據他們的這些特點，廣泛開展研究性教學。書院制有可能是我們要探索的人才培養模式之一，老師不僅教課，還與學生實時溝通，這種“老酒泡人生”的味道將讓老師具有真正的吸引力，這種吸引是入到學生心里的，變成學生的價值觀。我們要把西方的書院和中國的書院結合好，培養的學生不僅要有才，還要有德、有熏陶、有浸潤。

四是融通，要培養綜合素養，促進學科交叉。我們培養的拔尖人才是有人文情懷、家國情懷、民族情懷、世界胸懷的人。2.0版將進一步促進學科交叉、科教文理融合，提高學生的人文素養、學術精神、批判性思維能力、溝通表達能力和團隊協作精神，培養學生中西融匯、古今貫通、文理滲透的綜合素質，幫助學生形成整體的知識觀和智慧的生活觀。

五是交流，要深化國際合作。深化與世界頂尖大學的戰略合作，促進拔尖學生進入國際聯合實驗室、研究中心，接觸世界科學文化研究最前沿、最尖端領域，融入國際一流學術群體，培養學生的國際視野，提升國際文化理解能力。

六是標準，要科學選才鑒才。招生環節還需要有所突破，真正發現和遴選有志于攀登世界科學高峰、引領人類文化進步的優秀學生參與計劃。