84.3%受訪大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是提升文學(xué)素養(yǎng)關(guān)鍵時(shí)期

漫畫(huà)：徐駿

文學(xué)素養(yǎng)對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的形成、精神境界的提高非常重要。大學(xué)階段是接觸多元文化、開(kāi)拓視野的好時(shí)期。隨著素質(zhì)教育的深入，文學(xué)教育越來(lái)越受重視，但大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)偏低甚至缺失的現(xiàn)象依然存在。

近日，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)，對(duì)1969名受訪大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，62.4%的受訪大學(xué)生感覺(jué)身邊同學(xué)重視自身文學(xué)素養(yǎng)，37.6%的受訪大學(xué)生感覺(jué)不夠重視。文學(xué)閱讀面狹窄和鑒賞能力偏低被認(rèn)為是大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)方面存在的兩大問(wèn)題。56.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為高校對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏明確定位和標(biāo)準(zhǔn)，49.7%的受訪大學(xué)生直言當(dāng)下高校整體缺乏文學(xué)氛圍。84.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)和提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，90.4%的受訪大學(xué)生希望學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

受訪大學(xué)生中，文科生占45.8%，理工科生占51.4%，其他占2.8%。

62.4%受訪大學(xué)生感覺(jué)身邊同學(xué)重視文學(xué)素養(yǎng)

李孟依(化名)是北京體育大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)的本科生，對(duì)文學(xué)有著濃厚興趣，她認(rèn)為本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)安排有利于文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。“我們有專門(mén)的英美文學(xué)課，筆譯課也要求學(xué)生閱讀雙語(yǔ)名著，并撰寫(xiě)閱讀報(bào)告，高級(jí)英語(yǔ)課程會(huì)要求學(xué)生補(bǔ)充閱讀相關(guān)小說(shuō)。”李孟依說(shuō)，有的大學(xué)生則對(duì)自身文學(xué)素養(yǎng)不重視，“他們認(rèn)為，文學(xué)素養(yǎng)在以后的工作生活中并不那么重要，重理輕文，重技輕道，因而他們也相對(duì)缺乏思辨和創(chuàng)新能力”。

上海某高校研究生王敏(化名)坦言自己比較缺乏文學(xué)素養(yǎng)。“我們理科學(xué)生長(zhǎng)期接觸數(shù)據(jù)、理論等，平時(shí)對(duì)文學(xué)知識(shí)用得不多，也不太重視，容易淡忘。”王敏說(shuō)，大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)缺乏常常體現(xiàn)在日常談吐和文章寫(xiě)作方面。“很多學(xué)生說(shuō)話不委婉，甚至言語(yǔ)粗俗，文章也沒(méi)有一點(diǎn)美感，不懂得使用修辭手法”。

調(diào)查顯示，62.4%的受訪大學(xué)生感覺(jué)身邊同學(xué)重視文學(xué)素養(yǎng)，37.6%的受訪大學(xué)生感覺(jué)不夠重視。交互分析發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為自身文學(xué)素養(yǎng)不錯(cuò)的文科生(72.9%)明顯多于理工科學(xué)生(57.8%)。

目前大學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)方面普遍存在什么問(wèn)題?調(diào)查顯示，文學(xué)閱讀面狹窄(56.5%)和文學(xué)鑒賞能力偏低(54.5%)被認(rèn)為是兩個(gè)主要問(wèn)題，其他還有：寫(xiě)作功底偏差(46.1%)、閱讀量少(37.8%)、文學(xué)知識(shí)貧乏(35.6%)、深度閱讀不夠(34.9%)、審美趣味不高(18.4%)等。

“現(xiàn)在大學(xué)生的閱讀確實(shí)存在追求短期成效、閱讀少和閱讀淺的情況。” 復(fù)旦大學(xué)中文系教授駱玉明認(rèn)為，文學(xué)素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中很重要的一環(huán)，人文素養(yǎng)包含人格的養(yǎng)育、知識(shí)系統(tǒng)的健全和合理的思考。

“一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在兩方面：一是閱讀總量和質(zhì)量，二是對(duì)文學(xué)的理解能力。”北京理工大學(xué)人文學(xué)院教師劉曉蕾開(kāi)設(shè)了《紅樓夢(mèng)漫談》等文學(xué)類課程，她對(duì)記者說(shuō)，目前一些學(xué)生閱讀的文學(xué)作品不算少，但不夠經(jīng)典，比如只閱讀大量網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)。還有的學(xué)生閱讀方式不對(duì)，比如研究八卦或家長(zhǎng)里短，從中獲益甚少。

調(diào)查顯示，84.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)是培養(yǎng)和提升文學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

董學(xué)敏是北京理工大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記，畢業(yè)后留校做輔導(dǎo)員已經(jīng)近5年。她對(duì)記者說(shuō)，理工科學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力比較大，在自身文學(xué)素養(yǎng)提升方面，分配的時(shí)間就相對(duì)較少。

李孟依指出，一些學(xué)校教育功利性太強(qiáng)，人文氛圍的缺失，不利于學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，專業(yè)和課程設(shè)置不合理也使得學(xué)生們?nèi)鄙俳佑|文學(xué)的機(jī)會(huì)。

提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，高校哪些方面做得不足?調(diào)查顯示，56.3%的受訪大學(xué)生認(rèn)為高校對(duì)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)缺乏明確定位和標(biāo)準(zhǔn)，49.7%的受訪大學(xué)生直言當(dāng)下高校整體缺乏文學(xué)氛圍，其他還有：缺乏培養(yǎng)資源和平臺(tái)(46.4%)、重視程度不夠(40.3%)、優(yōu)質(zhì)文學(xué)課程少(36.0%)、教師自身文學(xué)素養(yǎng)不夠(22.6%)、文學(xué)類活動(dòng)流于形式(21.5%)等。

劉曉蕾認(rèn)為，大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)面臨的最大挑戰(zhàn)是整個(gè)社會(huì)、整個(gè)學(xué)校的文學(xué)氛圍不夠。“文學(xué)對(duì)一個(gè)人有深遠(yuǎn)的影響，但很多大學(xué)生在校期間忙著考研或找工作，不能靜下心去讀那些所謂的‘不太有用’的文學(xué)”。

調(diào)查中，63.9%的受訪大學(xué)生認(rèn)為目前高校在大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面發(fā)揮的作用大，31.8%的受訪大學(xué)生坦言作用較小，4.3%的受訪大學(xué)生直言沒(méi)有作用。

劉曉蕾認(rèn)為，大學(xué)應(yīng)該有良好的閱讀氛圍，認(rèn)可文學(xué)的重要性，并且采取實(shí)際措施支持和鼓勵(lì)學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)。

“高校越來(lái)越重視大學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升。”董學(xué)敏介紹，她所在的數(shù)學(xué)學(xué)院在微信公眾號(hào)中開(kāi)設(shè)了一個(gè)“青言青語(yǔ)”板塊，發(fā)布學(xué)生的文章、詩(shī)歌、歌詞等作品。“我們還開(kāi)展‘共讀一本書(shū)’等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，開(kāi)設(shè)‘百家大講堂’等文學(xué)類講座提升學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的興趣”。

90.4%受訪大學(xué)生希望學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

調(diào)查中，90.4%的受訪大學(xué)生希望學(xué)校強(qiáng)化對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

駱玉明認(rèn)為，學(xué)校在學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)提升上的作用主要體現(xiàn)在兩方面：一是把人文類知識(shí)系統(tǒng)化，通過(guò)課堂形式體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生建立健全對(duì)文學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí);二是提倡文學(xué)閱讀。

王敏表示，日常課程和就業(yè)壓力很大，如果只一味增加文學(xué)理論課，比較枯燥，缺乏吸引力，增加學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。“我希望學(xué)校能多開(kāi)設(shè)一些優(yōu)質(zhì)文學(xué)選修課，開(kāi)展有趣的文學(xué)課外活動(dòng)，比如舉辦文學(xué)類比賽等”。

對(duì)于提高大學(xué)生群體的文學(xué)素養(yǎng)，調(diào)查中，58.7%的受訪大學(xué)生建議各高校豐富文學(xué)教育課程內(nèi)容與形式，55.4%的受訪大學(xué)生希望加強(qiáng)以文學(xué)為主題的校園文化建設(shè)，其他建議還有：優(yōu)化軟硬件設(shè)施、完善圖書(shū)館等閱讀場(chǎng)所(45.2%)，增設(shè)文學(xué)鑒賞選修課程(41.2%)，增加大學(xué)生文學(xué)實(shí)踐活動(dòng)(37.0%)，提升文學(xué)類活動(dòng)質(zhì)量(29.8%)等。

“過(guò)去老一輩理工學(xué)子的歷史、文學(xué)素養(yǎng)都很棒。我所接觸的理工科人士，人文素養(yǎng)好的思維就比較活躍、有趣味，而人文素養(yǎng)較欠缺的，生活趣味、見(jiàn)識(shí)也會(huì)差一些，思維容易被限制在自己的學(xué)科范圍內(nèi)。”駱玉明認(rèn)為，加強(qiáng)理工科學(xué)生的人文類教育很有必要，可以通過(guò)感染和熏陶引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

“因?yàn)槔砉た茖W(xué)生課程太滿、課程設(shè)計(jì)限制等原因，學(xué)校沒(méi)有對(duì)理工科學(xué)生開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課，但總有理工科學(xué)生去蹭語(yǔ)文課。”劉曉蕾認(rèn)為，可以將文學(xué)閱讀作為理工科學(xué)生必修課程之一，學(xué)校還可以開(kāi)設(shè)閱讀節(jié)，舉辦讀書(shū)活動(dòng)，鼓勵(lì)教師多開(kāi)設(shè)優(yōu)質(zhì)的文學(xué)類通識(shí)課、經(jīng)典作品的閱讀課，甚至可以對(duì)一些文學(xué)課設(shè)置較高學(xué)分，吸引和提高學(xué)生重視度。她還提醒大學(xué)生，提升文學(xué)素養(yǎng)僅靠大學(xué)課程還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，自己平時(shí)應(yīng)該多注意學(xué)習(xí)和積累。

北京青年政治學(xué)院文秘與法律系副教授張靖華表示，對(duì)于大學(xué)生，首先對(duì)文學(xué)經(jīng)典要做一個(gè)“知道分子”，知道古今中外有哪些值得閱讀的文學(xué)經(jīng)典作品和理論。比如，要知道中國(guó)古典文學(xué)有詩(shī)騷、漢賦，有“李杜”雙峰并峙的唐詩(shī)，有豪放、婉約風(fēng)格并存的宋詞，有《竇娥冤》《西廂記》為代表的元曲，和四大名著為代表的明清章回體小說(shuō)。要知道中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)代表作家，如魯迅、老舍、張愛(ài)玲、郁達(dá)夫、林語(yǔ)堂等，還要知道其代表作。要知道世界文學(xué)著名作家以及經(jīng)典作品，如《復(fù)活》《簡(jiǎn)愛(ài)》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《源氏物語(yǔ)》《百年孤獨(dú)》等。

其次，大學(xué)生要廣泛閱讀文學(xué)經(jīng)典作品。2008年，俞敏洪在北大新生開(kāi)學(xué)典禮上表示，在北大上學(xué)期間自己共閱讀800多本書(shū)，而現(xiàn)在依然“可以做到3個(gè)月讀60本書(shū)”。據(jù)說(shuō)，錢鐘書(shū)先生曾“橫掃清華圖書(shū)館”。

此外，對(duì)文學(xué)經(jīng)典作品的閱讀，要注意理解、內(nèi)化和助力成長(zhǎng)。閱讀得多了，了解得多了，文學(xué)中的人物就會(huì)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，或成為他們?nèi)松鷬^斗的榜樣，或成為他們鞭撻的對(duì)象。

他建議高校，要重視大學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，除了積極改造原有大學(xué)語(yǔ)文類課程，還要拓展文學(xué)教育類課程，增加課時(shí)、加強(qiáng)師資力量建設(shè)。還要改變文學(xué)教育類課程傳統(tǒng)的純講述式教學(xué)方法，對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)、包裝，引起學(xué)生興趣、引發(fā)共鳴，才能讓他們進(jìn)入角色，進(jìn)而可以達(dá)到“情動(dòng)于衷”，自我凈化、提升。另外，要豐富文學(xué)類課程教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)形式更靈活。