因地制宜推動高校美育創新發展 樹立“以學生為本”的理念

美育是培根鑄魂的工作，是提高當代大學生審美能力和人文素養的主渠道。2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》(以下簡稱《意見》)，強調把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，唱響了立德樹人的“主旋律”，為新時代高校美育改革發展注入了新的動力，高校要堅持美育正確方向，進一步強化美育育人功能，形成更高水平的人才培養體系。

當前我國高校的美育教育較為薄弱，一定程度上影響了人才培養質量。如：對美育的重要性認識不足、美育教育的課程體量不足、美育教育研究相對滯后等問題。

對此筆者認為，應從以下幾個方面結合實際，因地制宜，推動高校美育工作創新發展。

樹立“以學生為本”的理念

人才培養是高校的根本任務，高校的中心工作要始終圍繞當代大學生的成長需求展開，美育作為一種獨特而重要的育人形態，更要堅持以學生為本。高校要充分認識美育教育對提升大學生思想境界、增強審美能力、培養創新精神、完善人格等方面的重要作用。真正的教育，是自由的精神、公民的責任、遠大的志向，是批判性的獨立思考、時時刻刻的自我覺知、終身學習的基礎、獲得幸福的能力。高校要積極轉變人才培養觀念，將美育納入立德樹人的大思政體系中謀劃設計，堅持以學生為本，創新人才培養模式，在認識上徹底扭轉只重知識技能教育而忽視美育教育的局面，追求理智、意志和情感幾個方面的統一，使學生經由美育抵達精神高地。

將美育融入學校教育全過程

“以美育人”目標的實現有賴于將美育教育融入教育教學全過程和人才培養各環節。美育教育應該體現在人才培養目標、人才培養方案的制定之中，體現在教學大綱和教學計劃、教學內容之中，體現在課堂教學和課外實踐之中。高校要明確美育教育目標，配齊配強師資力量，改善育人條件，將美育課程列為必修課，納入學分體系，引導大學生掌握美育知識，培養審美活動技能，提升審美意識、審美能力和美的創造創新水平。

具體來說，要制定符合實際的教學目標和教學內容，嘗試打造“必修+選修”“理論+鑒賞+實踐”等立體化美育課程體系，將藝術教育從以第二課堂為主調整到以第一課堂為主，加強第一、第二課堂的相互融合滲透，因地制宜增設一批校外美育文化實踐基地。結合不同專業、不同年級的特點，以及通識教育、藝術教育等課程要求開展美育教育，將美育教育和專業教育、實踐活動等有機結合，融入教育教學全過程。高校要立足校園文化建設，傳承革命文化和社會主義先進文化，深入挖掘中國傳統藝術中的美，堅持以文化人、以文育人，不斷提升學生審美能力，培育和踐行社會主義核心價值觀。如結合實際，開展“高雅藝術進校園”“黃梅戲傳唱”等活動，將中國古典文化推廣融入到學校日常教學、學生校園生活之中，讓優秀傳統文化“活起來”;如設置書法、舞蹈、戲曲、影視等課程或開展相關教育，引領學生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，啟迪思想，陶冶情操，溫潤心靈，增強文化自信。

構建科學的美育教育考評機制

健全科學的美育教育評價機制是美育教育功能實現的保障。高校要建立知識技能評價與審美觀念評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、課堂教學評價與課外實踐活動評價相結合等評價機制，構建起對美育教師隊伍、課程建設、教學內容、教學方法、教研成果以及教學效果等多元綜合評價體系。

通過完善美育考評機制，為學校做好美育工作創造良好的制度環境，引領學生更多投身新時代改革開放偉大實踐。同時也要克服唯成績、唯分數傾向，如在2020年抗擊新冠肺炎疫情中，許多大學生挺身而出、迎難而上，充分展示了當代大學生的社會責任感，這就是一種自覺的情感追求，展現了最好的美育效果;要完善考核機制，讓美育由“軟任務”成為“硬要求”。高校美育教育不能僅停留在倡導層面，要讓美育由“軟任務”成為“硬要求”，劃出美育硬杠杠，借此提高美育教育的參與度，充分彰顯美育教育的現實意義。高校要對照《意見》要求，把學校美育工作納入督導評估和考核體系，嚴格落實學校美育課程開設的剛性要求，加強美育教師隊伍建設，拓寬美育課程領域，逐步增加美育課時，豐富美育課程內容，創新美育實踐環節，將美育教育全面納入學校人才培養方案，實行學分制管理，針對不同專業學生，提出美育課程必修學分總量要求，學生修滿相應學分方能畢業或取得相應職業資格。

加強美育教育理論和實踐研究

高校要根據《意見》要求，增加對美育教育研究的投入，加快美育教育學科發展，尤其要加強美育教育基礎理論研究和高端研究平臺建設。要著力培養與引進美育教育教學和研究人才，整合美育教育相關學科資源，進一步鼓勵出版和發表美育教育研究成果，加快構建美育教育協同育人機制。要及時總結美育教育研究經驗，使美育教育研究充分體現思想性、民族性、創新性、實踐性，積極構建多樣化、高水平美育教育研究新局面。

(作者單位：安徽師范大學歷史學院)

作者：莊華峰 蔡小冬