中小學生課業負擔越來越重 如何澆滅越燒越旺的“課業大火”

前不久，《中國青年報》教育圓桌版推出《為了下一代健康成長，五大問題亟須解決(一)作業，想說愛你不容易》一文。時下，中小學生課業負擔越來越重，導致“小眼鏡”越來越多、睡眠時間越來越少等一系列連鎖問題，引起了人們的高度重視。特別是教育工作者和廣大家長朋友，迫切需要一場或若干場及時雨來澆滅這越燒越旺的“課業大火”。《中國青年報》能推出相關討論，令人拍手稱快。

在所有的課業負擔中，名目繁多、量大、題目怪難的作業首當其沖。為什么中小學生的作業多到了做不完的程度?為什么一個簡單的阿拉伯數字“1”，連續多少天，每天必須寫兩三頁?為什么10以內的加減法，老師要求學生家長每天要出20-30道練習題，讓學生翻來覆去地做?為什么小學一年級的學生，中午都要做語文、數學兩套試卷?

有關學生作業，有太多的“為什么”在等待老師的回答、教育行政部門的回答、家長的回答、學生的回答，甚至社會的回答。在筆者看來，答案歸結起來無非一個詞——分數或成績。

作業大多是老師布置的。更多的老師追求的是全班學生的集體優秀。例如，據筆者了解，一個小縣城的一所小學，低年級語文、數學的平均成績低于95分，老師就有可能被否定。學生這樣的雙科成績也可能是班上倒數幾名，家長是要被訓的!而有家長倒給筆者的苦水是，這種高高在上的成績，導致不少的學生一入學，即厭學。再比如這所縣城一所知名初中，七年級某個普通班的數學，期末150分的題，平均分竟達到了120多分，其中還包括有兩個學生的數學成績只有30分左右。試想，這個班的學生刷過了多少題才能取得這樣的紅色成績。他們重復完成了多少不該完成的作業?

在教育教學中，談到考試成績，有一個概念叫“正態分布”，即統計結果是兩頭低，中間高的一條曲線。而現在的中小學，有的年級、有的科目，成績成了高高在上的一條直線。這是極不正常的。這背后究竟有多少不該流的汗水呀!

作為教師本身而言，有著太多的無奈。大多數老師不想違心地那樣做。但是，殘酷的現實擺在那兒，你不投降，似乎都由不得你。教師真沒責任嗎?非也。筆者認為，只是教師不愿面對罷了。

其他的都不必多說。有句話是這樣說的：我們無力改變別人，更無力改變世界，但我們至少可以改變自己。那好，就讓我們每一個教師從自身做起，從改變自我做起，恰當、科學地設置學生作業。

如何做?端正我們的思想，端正我們的“心”態。把我們所教的每一個學生都當成自己的孩子，看看我們每天布置的作業是否適合他們的年齡特點，是否超出了他們的能力范圍，是否留給他們足夠的思考時間和空間;他們完成了我們布置的作業之后，是否有一定休息、玩耍的時間、自由支配的時間和充足的睡眠時間。思考清楚了這些問題，我們就一定知道究竟該布置怎樣的作業了。

從內心深處把學生當成自己的孩子吧。疼他們，愛他們。為他們身心健康發展著想，為把他們培養成一個合格的人著想，為激發他們的興趣愛好著想，為挖掘他們的潛質著想，把他們培養成德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。從這個角度出發，不僅僅是布置作業，教育教學中的很多事情都會處理得更加得當。(作者：高潔，為甘肅省蘭州市第六十三中學教師)