上海為高中生量身定制“合適的教育” 無論哪個層次的學(xué)生 都能找到閃光點

新時代背景下，面對多元化的人才培養(yǎng)需要以及越來越有主見的“神獸”，高中階段教育到底教什么、怎么教、如何對學(xué)校進行評價管理，成為全國高中校長和教育行政主管部門的一道難題。

日前，上海拿出高中教育改革的“模板”。上海市政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于本市新時代推進普通高中育人方式改革的實施意見》(以下簡稱《意見》)。根據(jù)《意見》，上海的高中生將于2021年9月起全部使用新課標(biāo)、新教材。

“想要幫助高中生打破24小時被老師、家長安排的現(xiàn)狀，讓他們有一個發(fā)呆、思考的空間。”上海市教委副主任賈煒說，高中教育改革的最終目的，是讓每一個高中生都能找到適合自己的發(fā)展道路，“將來能做自己喜歡的事，并且養(yǎng)活自己，成為一個幸福的人。”

給學(xué)生一個“發(fā)呆的空間”

這一次，“五育融合”有了更加細致、能讓學(xué)生看得見摸得著的變化。《意見》指出，在德育方面，持續(xù)建設(shè)“中國系列”思政選修課;智育方面，對接國家基礎(chǔ)學(xué)科“強基計劃”，做強數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生命科學(xué)、信息技術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科的市級學(xué)科發(fā)展基地學(xué)校;體育方面，實施體育素養(yǎng)評價，要求學(xué)生普遍掌握至少2-3項體育技能;美育方面，探索美育素養(yǎng)評價辦法，使學(xué)生普遍掌握1-2項藝術(shù)愛好與特長;勞育方面，制訂普通高中勞動教育實施意見，將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。

記者注意到，上海市教委后續(xù)還將印發(fā)《上海市教育委員會等十部門關(guān)于推進普通高中學(xué)校建設(shè)的實施意見》這一配套文件，以確保高中生五育發(fā)展的物理空間。

“我們要把一個個行政教室，朝著一個個小小的個性化空間方向進行突破。”上海市教委基教處處長楊振峰告訴記者，上海的高中教育改革遠不止課標(biāo)、教材的改變，還對學(xué)生活動的物理空間提出了新的要求——要有學(xué)生可以一個人發(fā)呆的空間，有兩個學(xué)生可以一起辯論、討論問題的空間，有3個以上學(xué)生可以進行小規(guī)模座談的空間。

據(jù)悉，這份“十部門”文件還將對學(xué)校提出“一館、一庫、一空間”的明確要求，即學(xué)校要有體育館(室內(nèi)體育用房)、地下車庫(休息日對社區(qū)開放)和個性化學(xué)習(xí)空間(包括微實驗室等)。

新入職教師“一般要求碩士以上”

“現(xiàn)在家校溝通特別頻繁，在家長和老師的強控制下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的空間都沒有了。”賈煒說，教育行政主管部門未來對高中學(xué)校的考核，絕不僅僅拘泥在“升學(xué)率”上，而是更重視“增值部分”，“有了發(fā)呆、思考的空間，就要考驗學(xué)校的社會資源整合能力了，能不能把校外專家、老師請進來，帶著學(xué)生一起發(fā)展。”

記者注意到，在上海市教委公布的《意見》實施十大“突破點”中，除了德智體美勞“五育”外，還包括建立學(xué)分管理平臺、線上線下混合教學(xué)、完善班主任+全員導(dǎo)師制、配齊各科教師、開放教師隊伍聘用體系等。其中，在“配齊各科教師”中，上海市教委提出“新入職各科教師一般為碩士以上學(xué)歷”的要求。

對此，楊振峰表示，這一要求與對老師的專業(yè)要求有關(guān)。比如，現(xiàn)在高中開設(shè)了大量研究性課程，而研究生教育主要能讓人建立研究習(xí)慣、具備研究素養(yǎng)，如果老師是碩士研究生，他就能更好地引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、推進和開展研究性課題。

楊振峰說，“碩士以上”只是一個“一般性要求”，并非“強制性”要求。上海各所高中也歡迎研究能力強的本科生來當(dāng)教師。同時，上海市教委人事處相關(guān)負責(zé)人介紹，高中教育改革后，學(xué)校同樣歡迎來自體育機構(gòu)、藝術(shù)團體的專業(yè)從業(yè)者到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

無論哪個層次的學(xué)生，都能找到閃光點

位于上海郊區(qū)崇明島上的一所偏遠高中城橋中學(xué)，如今成為眾多普通高中生家長眼中的“香餑餑”。“錄取分數(shù)線剛夠高中錄取線，學(xué)生學(xué)業(yè)水平剛?cè)胄r只是一般，但3年后高考時，卻能達到約90%的本科錄取率。”賈煒經(jīng)過多次調(diào)研后，發(fā)現(xiàn)了這所學(xué)校的“秘訣”——它重點發(fā)展藝術(shù)、體育、科學(xué)類學(xué)科，教師把更多時間花在對每個學(xué)生的研究上。

“這所學(xué)校的老師，把每個學(xué)生摸得透透的，學(xué)業(yè)之外，還研究他們未來的成才途徑、人生導(dǎo)向。雖然學(xué)校硬件條件一般，學(xué)生學(xué)業(yè)成績不算好，但這里的孩子陽光自信。”賈煒透露，這所學(xué)校目前正在按照《意見》公布后的新評價要求，申辦上海市一級的特色高中。

分層次、特色化教學(xué)，未來將成為上海高中教育發(fā)展的主流。學(xué)業(yè)成績不占優(yōu)勢的學(xué)校，可以走特色化教學(xué)路線;學(xué)業(yè)成績歷來穩(wěn)定的學(xué)校，則可以通過分層走班制為學(xué)生定制“合適的教育”。

上海“四大名校”之一的復(fù)旦附中校長吳堅告訴記者，該校開設(shè)望道、步青、家禎和希德四大學(xué)院。學(xué)院制采取師生雙向選擇、行政班與教學(xué)班適時轉(zhuǎn)換等機制，打破傳統(tǒng)的學(xué)科和班級邊界，探索個性化培養(yǎng)模式。

該校還實行“行政班管理”和“學(xué)研導(dǎo)師制”雙軌并行模式。“導(dǎo)師”不同于班主任，其職能主體將從上傳下達的行政事務(wù)性工作中脫離，成為學(xué)生生涯發(fā)展的引領(lǐng)者和學(xué)生學(xué)習(xí)生活的陪伴者、指導(dǎo)者。保障學(xué)生品德修養(yǎng)建設(shè)的同時，導(dǎo)師也是學(xué)科教師，負責(zé)相關(guān)教學(xué)實施和質(zhì)量把控。

而在上海浦東的北蔡鎮(zhèn)，上海海事大學(xué)附屬北蔡高級中學(xué)近年來走出了一條“航海文化”特色之路。校長馬淑穎欣喜地看到，很多學(xué)生在學(xué)校特色課程的熏陶下，把航海定為自己的志趣志向，“3年高中讀下來，不少學(xué)生最終考入海事類高校，圓了自己的航海夢。”

記者 王燁捷