“傾聽一刻鐘” 潤澤學生心

(資料圖)

■新征程新作為

“每天晚飯后，我們一家人都會圍坐在桌邊，傾聽孩子分享一天在校的情況和當天的心情。”江蘇省連云港市柘汪中心小學二年級學生家長李文曉告訴記者，新學年開學后不久，學校就給家長們發了一封“特殊”的信件，鼓勵每位家長每天花費至少15分鐘時間，耐心傾聽孩子的心聲。短短15分鐘，在家長與孩子之間架起了溝通的橋梁，也讓孩子在成長路上獲得了支持與肯定。

從今年5月開始，連云港市創新開展中小學生心理健康教育，發起了“傾聽一刻鐘”行動。“中小學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展，他們往往會在學習、生活、人際交往、升學就業等方面，遇到各種各樣的心理困惑或問題。”連云港市教育局副局長李宏偉介紹，全市以此為抓手，不斷提升學校學生心理健康教育能力，進一步凝聚家校共育合力，促進學生身心健康成長。

為保證“傾聽”工作全面落實，連云港市健全了“市、縣（區）、校、班”四級心理健康教育服務體系，搭建由學校專兼職心理健康教師、班主任、班級心理委員，以及心理醫生和專家組成的服務隊伍。以此為依托，進行面向所有學生的全員摸排，定期開展心理普測與結果分析，建立“一生一檔”并定期更新學生心理健康檔案，進一步提升學校心理健康教育預防干預能力。

“高質量的專兼職教師隊伍是開展學生心理健康教育的關鍵力量。”李宏偉告訴記者，全市中小學配備了400余名專兼職心理健康教育教師，并從中遴選市級心理健康教育導師60名，新引進心理健康教育（教育學）高層次人才近30人。

李宏偉介紹，為保障學校心理健康教育教學質量，連云港將心理健康教育知識和工作技能作為班主任及學科教師崗前培訓、業務進修、日常培訓的必修內容，并積極組織“傾聽一刻鐘”專題培訓，邀請心理醫生和專家針對工作需要，助力教師重點提升傾聽、發現、溝通和紓解能力。

隨著心理健康教育教師隊伍的加強，一些心理教育師資力量并不充足的學校也有了優秀的心理教師。連云港市海頭中心小學是一所典型的蘇北農村小學，共有學生4500余名，其中中心校在校學生約2000名，1000余名學生分散在村小和教學點。為彌補村小心理教育資源不足的問題，該校啟動了“移動的心理咨詢室”送教活動。心理教師定期帶著沙盤和沙具走進各完小，采取主講與助教相結合的方式進行單班教學或合班教學，通過心理健康講座、心理沙盤咨詢等，給學生送去高質量的心理教育，引導他們正確對待自我、學習與生活。

本學期以來，連云港市要求各校任課教師每兩周與班級所有學生至少開展1次15分鐘的有效溝通，針對有明顯心理問題傾向的學生每周至少開展1次個性化的心理疏導與干預工作，通過深度心理健康教育引導，為孩子們“潤心”賦能。各中小學還創新開展了“同伴聽”“教師聽”“重點聽”和“特殊聽”等各類活動。學生們從原先的欲言又止，到把教師、同伴、家長等當作信任的傾訴對象。一個個成長期的小問題得到了教師的傾心幫助，學生們的臉上也露出了自信的笑容。

“家庭狀況及親子關系是學生心理問題的重要影響因素，我們在行動中尤其注重發揮家校協同機制作用，守護學生心理健康。”連云港市教育局基教處處長陶西安介紹，利用家長委員會、家長學校等平臺，全市各校通過家長會、致家長的一封信、心理健康小報、心理健康教育微課、“心理專家進校園”活動等，指導家長在家庭中科學開展心理健康教育。

連云港市贛榆區率先在全市成立家長學校總校，統籌指導全區家長學校建設、師資隊伍培訓、資源平臺搭建。全區70余所中小學依據總校要求，均成立校級家長學校，建立健全校級、年級、班級三級家委會。總校成立至今，已累計舉辦講座48場，培訓家長3萬余人。

“在家校協同育人方面，我們還特別指導家長每天抽出一定時間傾聽子女心聲、關注子女的情緒變化及心理波動，與子女進行親密、良好溝通。”李宏偉說，未來，連云港還將通過更多舉措助力家長家庭教育能力提升，通過家校共育，全面促進學生身心健康發展。

《中國教育報》2022年12月27日第1版