《如何利用人工智能學(xué)習(xí)？百篇教育機(jī)器人學(xué)術(shù)文章深度分析》報(bào)告發(fā)布

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 黃璐璐）ChatGPT的應(yīng)用在優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境、創(chuàng)新教學(xué)模式、生成高質(zhì)量教育內(nèi)容等方面展現(xiàn)出巨大潛能，但同時(shí)也帶來(lái)數(shù)據(jù)安全、教育公平與倫理道德等方面的潛在風(fēng)險(xiǎn)。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院，對(duì)近年來(lái)教育機(jī)器人領(lǐng)域百篇有影響力的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行了系統(tǒng)分析，形成了《如何利用人工智能學(xué)習(xí)？百篇教育機(jī)器人學(xué)術(shù)文章深度分析》的報(bào)告，提出以下研究發(fā)現(xiàn)：

與機(jī)器人協(xié)同教學(xué)，構(gòu)建真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)智能時(shí)代的素養(yǎng)訴求

機(jī)器人具有多學(xué)科屬性，能很好地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)建建設(shè)型學(xué)習(xí)環(huán)境，提供真實(shí)世界任務(wù)導(dǎo)向，在STEM教育以及編程教育中已得到廣泛應(yīng)用。當(dāng)前研究一方面集中在探索人機(jī)協(xié)同教學(xué)新模式，滿(mǎn)足差異化學(xué)習(xí)需求；另一方面著眼于如何打破技術(shù)與經(jīng)濟(jì)壁壘，提供低成本的機(jī)器人教育解決方案，保障教育公平。

(資料圖片)

與機(jī)器人自然對(duì)話(huà)，優(yōu)化個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升智能時(shí)代生存能力

隨著AI生成內(nèi)容（AIGC）和大規(guī)模語(yǔ)言模型（LLMs）等技術(shù)的飛速發(fā)展，ChatGPT、GPT-4等聊天機(jī)器人將對(duì)話(huà)代理技術(shù)水平帶到了一個(gè)全新的層次。這一技術(shù)革新有望提升個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，創(chuàng)建自適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)靈感和創(chuàng)造力，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，并提供超越課堂的、隨時(shí)隨地的多語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，對(duì)ChatGPT產(chǎn)生過(guò)度依賴(lài)不但會(huì)助長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的惰性，誘發(fā)作弊和剽竊，更會(huì)削弱學(xué)生的批判性思維，使其產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，甚至引發(fā)更為嚴(yán)重的倫理道德問(wèn)題。

利用機(jī)器人社交，滿(mǎn)足特殊教育需求，增進(jìn)邊緣人群福祉

社交機(jī)器人的發(fā)展促進(jìn)了教育的全納，在服務(wù)與關(guān)懷邊緣人群方面展現(xiàn)出潛力。研究表明，機(jī)器人因其童趣的外觀、耐性、穩(wěn)定性、可預(yù)測(cè)性以及多角色扮演能力在特殊教育領(lǐng)域，特別是自閉癥兒童教育中倍受青睞。同時(shí)，使用機(jī)器人進(jìn)行認(rèn)知訓(xùn)練，可有效改善有認(rèn)知障礙的老年群體的記憶力、語(yǔ)言能力以及情緒狀態(tài)。如何提供系統(tǒng)化、常態(tài)化機(jī)器人服務(wù)與適切的臨床指導(dǎo)是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。

此外，報(bào)告還提出教育機(jī)器人的發(fā)展受到包括制造業(yè)發(fā)展、開(kāi)源運(yùn)動(dòng)、市場(chǎng)需求、行業(yè)推動(dòng)和資本夾持等一系列復(fù)雜因素的影響。報(bào)告從人機(jī)協(xié)作、教學(xué)方法、核心技能、教育資源和公共服務(wù)的角度展望了機(jī)器人+教育發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)機(jī)器人教育應(yīng)用提出了幾點(diǎn)建議：

探索人機(jī)協(xié)作機(jī)理，構(gòu)建教育智能生態(tài)圈。隨著人工智能技術(shù)的興起，教育領(lǐng)域中人機(jī)協(xié)作的研究變得極為重要，需思考如何提升教師的作用，實(shí)現(xiàn)教師和人工智能的協(xié)作教學(xué)，加強(qiáng)理論研究、平臺(tái)建設(shè)及專(zhuān)家指導(dǎo)，以推動(dòng)中小學(xué)和高校的人機(jī)教學(xué)實(shí)踐發(fā)展。

重新思考學(xué)生、教師和公民在智能時(shí)代的核心技能。智能時(shí)代需要的不僅僅是ICT技能，即信息與通信技術(shù)和技能，還包括心理學(xué)知識(shí)、溝通技能等，以促進(jìn)教育中人與機(jī)器進(jìn)行高效地溝通和協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“協(xié)作智能”。

擁抱國(guó)際開(kāi)源運(yùn)動(dòng)，跟上開(kāi)放科學(xué)發(fā)展的步伐。開(kāi)源運(yùn)動(dòng)包括諸多要素，如開(kāi)源政策、開(kāi)放教育資源、開(kāi)放數(shù)據(jù)、開(kāi)放同行評(píng)審等。通過(guò)對(duì)開(kāi)放科學(xué)進(jìn)行研究并制定相關(guān)政策，可以支持智能時(shí)代的教育和創(chuàng)新。

擴(kuò)大教育社會(huì)實(shí)驗(yàn)，延展教學(xué)公共服務(wù)。通過(guò)社會(huì)實(shí)驗(yàn)研究人工智能技術(shù)在真實(shí)、自然的教育過(guò)程中的影響，驗(yàn)證某項(xiàng)技術(shù)在教育中是否有效，延伸教學(xué)公共服務(wù)提供實(shí)踐基礎(chǔ)和數(shù)據(jù)支持，化解規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的矛盾，提高數(shù)字教育的質(zhì)量，促進(jìn)聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。