因?yàn)橛心?

【資料圖】

請?jiān)试S我“顯擺”一下?！吨袊處焾蟆返那吧怼吨袊逃Y訊報》的創(chuàng)刊號上就有我的身影：在《對話》版上，我主持了“怎樣面對學(xué)習(xí)失敗的壓力”的話題討論，并有一封與求助孩子的通信。我其實(shí)那時候并沒有什么“名氣”，但這份報紙卻給我慷慨的版面，讓我直抒胸臆：《讓我們重建教育理想》《創(chuàng)造良好的第一印象》《教師節(jié)：獻(xiàn)給老師的禮物》《市長是暫時的，學(xué)者是永遠(yuǎn)的》《教育懲罰與民主教育》……這是最初幾期報紙上我所發(fā)部分文章的題目。

如果說我和《中國教育資訊報》的關(guān)系叫“熱戀”的話，那么后來它更名為《中國教師報》后，我和這份報紙就正式“結(jié)婚”了。而《中國教師報》對我真是寬容，我的一篇篇充滿“麻辣川味”的文章，就這樣在《中國教師報》上展示著我所思所想的“重口味”——《我想辦一所沒有“特色”的學(xué)?！贰侗榈亍敖逃摇薄贰督逃皇悄媒o別人欣賞的》《名師是“打造”出來的嗎？》《質(zhì)疑所謂“第十名現(xiàn)象”》……這每一個標(biāo)題幾乎都會引發(fā)不同觀點(diǎn)的爭論。

有的文章我投寄時還心里打鼓：估計“尺度”大了一些，恐怕通不過吧？于是，我給編輯附言：“如果不方便用，不必為難，沒關(guān)系的。”但幾乎每次，這些犀利的文字都原汁原味地發(fā)表出來了，而且很多時候這些文章是在頭版“隆重推出”。

所以，很多時候我寫了一篇新文章，首先想到的是《中國教師報》。我不少有影響的文章，的確也是首發(fā)在《中國教師報》的。比如《幸福比優(yōu)秀更重要》《做一個孩子不怕的校長》《追求教育的真境界》《教育，可以這樣表達(dá)》《“一線教師”，你應(yīng)該是什么樣子》《教育家的翅膀呼喚自由的天空》……而我的新書出版后，《中國教師報》總是予以熱情的評論與推薦。我常常想，如果沒有《中國教師報》以及許多媒體的支持，會有我李鎮(zhèn)西今天的所謂“成就”嗎？

我擔(dān)任武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長期間，在“新教育實(shí)驗(yàn)”的理念指導(dǎo)下做平民教育，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行了一系列改革，對此《中國教師報》予以有力的支持。2011年初，時任總編輯雷振海率報社一行人親臨我校實(shí)地考察，深入課堂采訪師生。后來，《李鎮(zhèn)西“突破”》和《教育是一種良知》兩篇長文在《中國教師報》以“特別報道”的形式推出，引起強(qiáng)烈的社會反響。雖然題目寫的是我的名字，但內(nèi)容卻是對我校教師群體和教育改革的整體報道，這極大地鼓舞了我校的教師，也給沒當(dāng)過校長的我以極大的信心。

記得當(dāng)時雷振?？偩庉媽ξ艺f：“我們給你開個專欄吧，把你的思想與實(shí)踐寫出來，讓更多的人分享?！蔽蚁?，我有什么“思想和實(shí)踐”，不都是我們老師的嗎？于是我說：“我可不可以寫我們老師的故事？”雷總說：“那當(dāng)然可以，你的專欄你做主！”

于是，我挨著寫我們學(xué)校的老師，每周的《中國教師報》上都有我們學(xué)校一位老師的故事，幾年中我把我校一位位老師推到了《中國教師報》千千萬萬的讀者面前。老師們讀到有自己故事的文章都很激動，有老師對我說：“我這么平凡，沒想到李校長把我寫上了《中國教師報》！”我就是要給我的老師們這樣的職業(yè)自豪感，而提升教師的自豪感，正是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)涵。感謝《中國教師報》給了我這么一個機(jī)會，讓我的老師以這種方式體驗(yàn)職業(yè)的尊嚴(yán)與幸福。

《中國教師報》就是這樣踐行著他們“為教師而歌”的誓言，一直報如其名，高揚(yáng)“中國教師”的旗幟，讓教師說話，為教師吶喊。

正是《中國教師報》的重點(diǎn)宣傳、追蹤報道，讓地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村的杜郎口中學(xué)天下聞名。當(dāng)一些人質(zhì)疑杜郎口中學(xué)的課堂改革時，《中國教師報》給了一群鄉(xiāng)村教師以崇高的尊嚴(yán)，讓他們贏得了全國絕大多數(shù)同行的敬意。幾年后，社會上有人說“杜郎口中學(xué)出事了”“神話破滅了”……《中國教師報》委托我實(shí)地采訪，頭版推出重頭文章，繼續(xù)為杜郎口中學(xué)搖旗吶喊。我認(rèn)為，相對于大都市的名校及其教師而言，杜郎口中學(xué)屬于最貼近廣大平民百姓的學(xué)校，這里的老師最能代表全國廣大的一線教師，因此，為杜郎口中學(xué)正名，就是為廣大一線教師揚(yáng)威。

2015年5月，上海某小學(xué)教師因?yàn)榻邮芰撕⒆訐蝹惚灰恍┤斯?，?dāng)?shù)亟逃诌€通報批評，將此事上升到“師德”高度。一時間，非議四起，弄得老師們喪氣而又憋悶。我即興寫下《學(xué)生給老師撐傘，何錯之有？》，發(fā)表在我的公眾號“鎮(zhèn)西茶館”上?！吨袊處焾蟆酚浾吡⒖膛c我聯(lián)系，希望我授權(quán)發(fā)表這篇文章，我當(dāng)然樂意。于是，我這篇文章隨著《中國教師報》傳遍大江南北，各種“雜音”戛然而止。

2021年，《中國教師報》再次邀請我開專欄，每周一篇。年輕的編輯能夠想到我這個退休教師，我還是很開心的。但寫什么呢？我想到了時不時有年輕老師給我提各種問題，何不利用這個機(jī)會給他們聊聊呢？

于是，我從一線老師的傾訴中提煉出許多問題：“我有當(dāng)老師的天賦嗎”“如何讓校長理解并支持自己”“如何在繁忙的工作之余搞教育科研”“怎樣才能有效地影響家長”“學(xué)生在課堂上故意搗蛋怎么辦”……我從容不迫地寫，《中國教師報》一篇一篇地刊發(fā)。這些短文雖然涉及了教育觀念，但更多是從微觀的視角，談師生關(guān)系、班級管理、課堂教學(xué)、閱讀方法、寫作技能，談教育的行為、細(xì)節(jié)、方法、技巧。兩年后，拙著《答新教師101問》出版了，捧著新書我首先想到的是要感謝《中國教師報》。

（作者系新教育研究院院長、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)原校長）

《中國教師報》2023年05月24日第2版