鐘南山開(kāi)課！學(xué)生：不僅有知識(shí)，更有愛(ài)、有情懷

“Good morning, everybody.”中國(guó)工程院院士鐘南山大步走上廣州醫(yī)科大學(xué)的講臺(tái)，向同學(xué)們問(wèn)好。

4月18日上午，鐘南山院士以全英文的形式，為該校2020級(jí)南山班學(xué)生講授“呼吸疾病總論”，講桌旁的他神采奕奕。

課堂上，鐘南山從“新冠肺炎流行現(xiàn)狀”引入，系統(tǒng)介紹了呼吸系統(tǒng)疾病的流行病學(xué)現(xiàn)狀、肺的結(jié)構(gòu)和功能、呼吸系統(tǒng)疾病的危險(xiǎn)因素、呼吸系統(tǒng)疾病的診斷、5P醫(yī)學(xué)模式等知識(shí)。

“新冠肺炎防控的關(guān)鍵是預(yù)防感染、減少重癥、降低死亡。”他回顧了新冠肺炎疫情暴發(fā)的時(shí)間線，向同學(xué)們展示了目前國(guó)內(nèi)奧密克戎變異毒株的感染情況，以及在巴西開(kāi)展的異源性疫苗（2針滅活+1針mRNA疫苗）接種的數(shù)據(jù)，“我建議使用異種疫苗作為序貫接種”，他提到。

正確診斷是有效治療的前提，鐘南山結(jié)合自身豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，形象生動(dòng)地指出各類(lèi)呼吸疾病診斷的要點(diǎn)。講到呼吸困難的癥狀時(shí)，他模仿哮喘病患者病發(fā)時(shí)的呼吸聲，指出與其他類(lèi)似疾病的不同之處；在講到影像學(xué)檢查時(shí)，他著重分析了不同年齡的新冠肺炎患者的胸片，對(duì)比描述病情進(jìn)展情況。

“希望通過(guò)5P醫(yī)學(xué)模式為公眾提供簡(jiǎn)單、有效、價(jià)廉、安全的治療。”在介紹5P醫(yī)學(xué)模式時(shí)，他強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在我們要由‘以治療為中心’轉(zhuǎn)變?yōu)椤越】禐橹行摹粑膊》乐窝芯康姆较蛞惨颉缙陬A(yù)防、早期診斷、早期干預(yù)’轉(zhuǎn)變”。5P醫(yī)學(xué)模式就是Predictive（預(yù)測(cè)性）、Preventive（預(yù)防性）、Pre-symptomatic（早干預(yù)）、Personalized（個(gè)體化）、Participatory（參與性）。

當(dāng)面向院士請(qǐng)教的機(jī)會(huì)十分難得，同學(xué)們圍繞“抗新冠病毒藥物”“菌群移植在呼吸領(lǐng)域有無(wú)應(yīng)用價(jià)值”“如何勸阻重?zé)煱a者戒煙”“‘早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療’策略在呼吸領(lǐng)域的應(yīng)用前景”等問(wèn)題踴躍提問(wèn)。面對(duì)同學(xué)們天馬行空的想法，鐘院士舉一反三，結(jié)合工作中的實(shí)際情況為同學(xué)們一一解答。

“同學(xué)們提的幾個(gè)問(wèn)題都非常有意思，希望我們接下來(lái)有機(jī)會(huì)可以進(jìn)行更深入的探討。”話音剛落，下課鈴聲響起，課堂中掌聲雷動(dòng)。意猶未盡的2020級(jí)“小南山”們從認(rèn)真聽(tīng)講切換到細(xì)細(xì)深思，油然而生無(wú)窮感悟。

授課之中有什么難忘的細(xì)節(jié)？

“鐘老師的課不僅僅是富含知識(shí)的課，更是有愛(ài)的、有情懷的課。”現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的泰敬業(yè)同學(xué)說(shuō)。早早地來(lái)到課室的他坐在第一排，并且“搶到”第一個(gè)提問(wèn)的機(jī)會(huì)。“鐘老師說(shuō)，醫(yī)生需要從患者的角度多加考慮，治療措施要做到高效、方便且費(fèi)用較低。他的教導(dǎo)讓我對(duì)醫(yī)者大愛(ài)有了更深入的思考。”

“最難忘的細(xì)節(jié)是鐘老師模仿哮喘患者的喘氣聲。”匡冰靈同學(xué)說(shuō)，鐘老師臨床經(jīng)驗(yàn)和授課經(jīng)驗(yàn)非常豐富，一下子就將書(shū)本上抽象的說(shuō)明化為生動(dòng)的“現(xiàn)身說(shuō)法”。

林肯同學(xué)說(shuō)，鐘老師全程英文授課，表達(dá)既專(zhuān)業(yè)又清晰，這是他走在醫(yī)學(xué)研究前沿的體現(xiàn)。作為“80后”的鐘老師，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)最新的知識(shí)、做前沿的研究，為后輩學(xué)子樹(shù)立了榜樣。

如何擔(dān)當(dāng)“南山精神”的傳人？

現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的2020級(jí)學(xué)生有不少是“出生于非典、高考于新冠”，林肯說(shuō)：“鐘老師敢醫(yī)敢言，守護(hù)生命健康，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)用仁心仁術(shù)踐行‘人民至上、生命至上’。”他表示，當(dāng)下最重要的事就是學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)人文素養(yǎng)。“鐘老師在我的《內(nèi)科學(xué)》課本上親筆簽名，我在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)經(jīng)常翻出來(lái)看一看，激勵(lì)自己不斷追求卓越。”

鐘南山院士為同學(xué)們簽名留念（圖片來(lái)自廣州醫(yī)科大學(xué)）

泰敬業(yè)說(shuō)，無(wú)論是在抗擊疫情中挺身而出，還是防治慢阻肺等慢性呼吸病的“咬定青山不放松”，這是鐘老師對(duì)醫(yī)者仁心的職業(yè)追求，也是對(duì)患者需求的努力回應(yīng)。“作為醫(yī)學(xué)生和南山班學(xué)子，我們有責(zé)任也有能力傳承‘南山精神’，為祖國(guó)醫(yī)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)力量。”

“一方面，我會(huì)夯實(shí)臨床基本功；另一方面，積極參加科研課題，探索醫(yī)學(xué)的未知數(shù)。”匡冰靈說(shuō)，“醫(yī)學(xué)的發(fā)展得益于一代又一代醫(yī)者的傳承與創(chuàng)新，我們會(huì)接過(guò)鐘老師的接力棒，爭(zhēng)當(dāng)具有‘勇于擔(dān)當(dāng)?shù)募覈?guó)情懷、實(shí)事求是的科學(xué)精神、追求卓越的人生態(tài)度’的廣醫(yī)人。”